美術課程在中小學階段的重要性

李慶麗

摘 要：中小學美術與高中美術顯著的區別是，中小學美術是九年義務教育階段全體學生的必修課。文章簡要地論述了美術在中小學階段的重要性。

關鍵詞：中小學美術；視覺形象；感知；理解；思維；興趣

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

—、如何激發學生的學習興趣？

興趣是學習美術的基本動力之一。在義務教育階段，雖然美術課程規定為必修課程，但家長、學校和社會都不會對學校美術教學施以太多的壓力。雖然國家教育方針與計劃保證了美術課程的開設，但是如何讓學生在美術課上坐得住、學得好，這就要靠美術教師善于利用美術學科的特性、充分激發學生學習美術的興趣來實現了。美術課程強調通過發揮美術教學特有的魅力， 使課程內容與不同年齡階段的學生的情義和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的興趣，并使這種興趣轉化的持久的情感態度。在基礎美術教育中，實現“面向全體學生的興趣。作為美術教師，我們如何在教學實踐中實現美術教育這一基本理念呢？以下做法可供大家參考：

1. 當好美術學科的形象代言人

教師對待學生和學科的態度直接影響到學生對學科喜好，教師的個人人格特征和魅力也會在很大程度上影響學生的興趣，學生喜歡一個學科往往是從喜歡這個學科的老師開始的。如果美術教師擁有愛心，待人寬容、大度，具有幽默感和機敏的教育智慧，就容易引發學生的美術學習興趣。

2. 選擇“寓教于樂”的教育手段與形式

孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”“好”和“樂”就是一種興趣、一種愉悅的心理。要做到“寓教于樂”，就要求美術教師選擇合適學生年齡特征的教學形式，掌握靈活多樣的教學方法，可采用兒歌、謎語、游戲、競賽、討論等生動活潑的教學方式方法激發美術學習興趣。

3. 如何讓教學內容緊密聯系學生生活

“美術源于生活，為生活服務”，美術教育與實現生活有著密切的聯系。具體來說，美術教師可以運用當地的一些文體活動、節慶、紀念日、建設成就、重大事件、傳說、故事等指導學生進行相應的美術創作。例如，“5. 12”以后的四川災區，許多學校都開展了以“抗震救災”為題材的美術創作活動。

4. 讓學生獲得愉悅和積極的體驗

首先是要把握好教學內容的難易程度。其次是在教學活動的設計中多給學生表現的機會。最后是要多以鼓勵或獎勵的形式對學生的美術學習作出反饋。

二、如何培養學生的想象力和創造力？

愛因斯坦曾經說過“一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉”。沒有想象就沒有未來，想象使得人們對生活更加精彩。作為以形象表達為已任的畫家，他們的想象帶給了人們不一樣的感受。兒童時期是人類想象力最豐富的時期，引導孩子們大膽地進行想象，鼓勵他們拿起自己手中的筆畫出一幅幅既富有想象又稚拙的作品，能夠很好地激發他們為美術的興趣與愛好，產生對美術學習的持久興趣。以畫家的作品為引導，意在讓學生感受抽象畫中大膽的想象、自由的線條，鮮艷的色彩，畫面中雖然沒有特別具體的物象，但卻同樣能帶給人類的感受。

教師還可收集一些其他的抽象畫作品讓學生欣賞，在欣賞的過程中去讓學生慢慢體會抽象畫的 藝術特點。這些抽象畫作品的畫面中雖然沒有什么具體物象，但自由、跳躍的線條、明朗鮮艷的色彩卻能帶給人們的感受、體驗，仔細品味甚至你能從中感受到畫家的意念，如此等等賦予人們無限的想象空間。

游戲是孩子的最愛，在教學過程中設計符合本課內容的游戲更能激發低年級學生的學習興趣，在玩中學，學中玩。畫一畫，讓學生自由大膽的用各種各樣的點、線、面去表現自己的心情、感受、記憶、愿望等等，無拘無束地發揮自己的想象，涂上自己喜愛的色彩，用稚拙的筆觸畫出一幅幅漂亮的畫。

三、多表揚、多鼓勵、多元評價

老師對于學生的繪畫作業，我們要用真誠和善良的心態去對待，要多給一些鼓勵，不要輕易否定一個學生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的什么呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說不好，很糟糕。其實，兒童的童真、浪漫就是體現在這樣的畫里邊，天然去修飾，個性鮮明，畫出了他內心世界的東西。每個人的感知、表達方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫面。所以我們批改學生作品時，應該要有多種標準，評價應該多元話，多鼓勵，多表揚，要善于發現他們的作品的閃光點，多激勵他們，提高他們的自信心和對創作的興趣。對于過去受批評多的兒童，贊揚對他們就更起作用，而過去受表揚多的，適當地批評指點他們也許會有更大的影響更大的進步。

作為老師也不要吝嗇我們的表揚，贊美。你的一個肯定的眼神，一個表揚的手勢，一句贊美的語言，對于學生來說，心里是一個巨大的鼓舞。我覺得作業的批改不能用分數來衡量，分數會讓那一批繪畫不好的學生看到那分數變得越來越不自信，我的評價是用三種不同的貼紙笑臉來表示，當他們看到這些笑臉時，不會感到不滿，反而會感到老師在鼓勵他，要他加油！批改作業時，當著他們的面批改，我先欣賞畫，然后根據他的畫在言語給他三五據評價、指導和鼓勵，最后給他作品上貼一個笑臉，他們每一個人拿著圖畫都很開心。那些學生也變得很積極交作業了。

參考文獻：

[1]小學美術教師教學用書.

[2]新版課程標準解析與教學指導.endprint