實現我院培養目標中的“懂技術”之思考

吳保林

我院提出：要圍繞“有愛心、守紀律、肯吃苦、懂技術、善創新”的高技能應用型人才為辦學目標，是結合社會需求、現代職業教育特點及職業學校學生實際提出來的非常適宜的目標，那么，怎樣實現“懂技術”呢？

一、制訂切實可行的各專業實施性教學計劃

教學計劃都是教育教學的指導文件。教學計劃體現學校對培養人才的規格要求，是學校教育和教學工作的主要依據。按照教學計劃管理的要求，每年都要制訂體現學校專業特點的實施性教學計劃。

首先，培養目標要具體化。根據中等職業學校培養目標的總體要求，各市場需需求，明確每個專業的具體化目標。包括學生畢業后能適應哪些工種崗位，是高級還是中級技術工或者第一線的管理人員，能否繼續升學等，都作清晰的表述，使教師和學生一開始就有明確的目標和方向。繼續升學問題，是中等職業學校辦學思想和辦學方向評價中的一個敏感問題，必須堅持實事求是的態度，不回避，講真話，有升學目標的就應理直氣壯，毫不含糊告知教師、家長和學生。近年中等職業學校學生直接升學的機會不斷增多，畢業生升上全日制普大、職大、成大的人數也不斷上升。但能在教學計劃的培養目標中清晰表達可以升學這一目標的中等職業學校則屈指可數，往往只作為一種隱性的目標，不利于教學，不利于學校發展。 “各類人才”，可以概括為“知識型”、“知識技能型”、“技能知識型”、“技能型”四個基本類型。除了“知識型”屬傳統的普通教育范疇外，其他都同職業教育相關。中等職業學校的學生存在直接通向同類專業的高職院校（在課程和教材上作適當調整），或直接通向同類普通高校的可能。我校做好“套讀大專”這項工作，也可稱是學校實現大專層次構想轉化為現實做出的貢獻。

其次，在教學計劃的課程設置上要有科學合理的安排。學校的各類專業，一般以就業為主，升學為輔，少數是升學為主，就業為次的原則設置課程及安排教學時數。對以升學為主的專業在完成基本技能教學的前提下增設與升學相關的課程，并加大文化課及專業基礎課的教學時數。就業為主的專業適當增設有關企業經營管理，有關法律法規課程，加強創業意識和“財商”方面的教育。為做到心中有數，有的放矢，在新生入學時作必要的含有志向內容的問卷調查，掌握學生學習原始動機，提高教育教學績效。

二、合理選定教材

教材是辦學的三大基本要素之一，是實現教學目標的基本條件。學校必須嚴格實施教材管理，力求規范、高效，原則上按規定渠道和要求選訂文化課、專業課的各種大綱、教材，加強實習教學，加長動手操作的時間；對于套讀大專為目標的少數專業，大膽選用大專相近的課程教材，并及時溝通教研信息。

三、開展專業改造，開拓新專業

學校要有穩定的長線專業，也必須根據發展的需求對原有專業進行必要的改造，使舊專業煥發新的活力。近年來，我們把機械專業，改造辦成數控模具專業，計算機專業發展到電子商務專業，學生就業的空間也擴展到普通操作工。學生就業不會只盯住“技術工”職位，專業思想基礎更加扎實，就業觀更加現實了。基礎較好的學生套讀大專，為他們提供了升學的機會。

四、改革教育模式，拓寬通往高技高職的升學道路

現階段的中等職業學校，新生的整體知識水平低是一個不言的共同點，但其中部分學生在某一學科、某一方面有特長是不能抹殺的事實，而中等職業學校的專業化與終身教育的理念、可持續發展的戰略和學習化社會的需要的矛盾，不利于這部分學生繼續發展，因此必須在教育模式上進行改革，比如初中優秀畢業生就讀我校高級工班及套讀大專等培養模式。endprint