淺談如何使學生的興趣轉移到學習上來

劉素華

歷史造就英雄，環境成就習慣。改改開放以來，經濟迅速發展，科技日新月異，人們生活快捷方便，也在不斷地享受科技給人們帶來的好處。同時，養成了癡迷于網絡的習慣，給一張白紙的孩子帶來不利因素：不良視頻和圖片以及不文明的語言文字，威力十足，輕而易舉地吸引者孩子的眼球。而優秀的中華文化，先進的科學技術知識顯得力不從心，蒼白無力。盡管努力的呈現在孩子面前，但孩子們視若罔聞。這對孩子的健康成長產生不利的影響，也對社會的健康發展敲響了警鐘。今天的高中生是在電視機前長大，玩耍手機成人的，對學習科學文化知識毫無興趣，與鄰為善，與人友好毫無概念，知恩圖報麻木。這都是沒有把孩子的興趣轉移到正規的學習上造成的。那么，怎么轉移呢？下面談一談我的幾點做法。

一、研究心理， 投其所好

興趣是最好的老師，據此，要讓學生癡迷于學習，就是要讓其對學習感興趣。要做到這一點，就是要求老師研究心理，投其所好，因勢利導的做好學生的轉化工作。要做到“投其所好”，首先，老師要有精深的心理學知識，其次，還要有豐富的心理疏導經驗，這樣才能準確發現其“所好”，然后制定轉化方案，促使其在潛移默化中轉化。研究學生的心理，首先要仔細觀察學生的行為表現，因為，任何一個人的所思所想都會通過一些行為表現出來，這是常說的“透過現象看本質”。通過仔細觀察表象，發現問題所在之后，不能急于死拉硬拽，叫他該做什么，不該做什么；而要采取迂回的策略，投其所好，因勢利導，巧妙引向正道，使其產生頓悟，心服口服。大多數學生，人生有所指，但意志不堅定，前途迷茫。只要心理干預正確，因勢利導進行心理疏導，教育引導恰當，多數學生能接受，能改邪歸正，走正道，干正事，把心思用到學習科學文化知識上來。但要注意，投其所好，不是一味遷就，任性發展，而是欲擒故縱，巧妙扭轉。

二、典型事例 ，動人心坎

人們常說“耳聽為虛，眼見為實”。的確如此，要使一個人有所觸動，就必須要有身邊能看得見并且足以感人事跡做引子，才能起到實質性的教育效果。不僅如此，老師還要善于尋找教育感化的切入點，借題發揮，有針對性的進行教育感化，否則收效甚微。如果身邊沒有針對性的事例可以用來教育對應的學生，可以借用變形記欄目的典型實例的視頻資料來進行教育引導。事事有突破口，人人有軟肋，只有找準點，對準人，鐵石心腸也有回心轉意之時。在實施這一過程中，有很多學生看了視頻或聽了我講的故事后，嚎啕大哭，觸動很大，這說明觸動了他或她的敏感神經，他或她有所感悟，教育起到了效果。甚至，有的同學當場把手機扔掉，表示洗心革面，重新做人，發奮學習。此后，通過跟蹤觀察后發現，他們的確與以前不一樣，不貪玩了，不玩游戲了，有的連手機干脆不帶了；成績有了明顯提高，學習的專注程度有了很大提高。

三、指點迷津， 減輕強度

調查發現，大部分厭學的學生，不是他們不想學，而是他們實在是不會學，學不進去。究其原因是：學習難度大，沒有養成學習習慣，沒有掌握良好的學習方法。這樣很容易挫傷學生的銳氣，使人偃旗息鼓。指點迷津，減輕強度，就是要扭轉這種現狀。指點迷津就是要有針對性的指點學習方法，有目的性地使其養成良好的學習習慣；減輕強度就是要教會學生把難題簡單化，抽象的具體化，從而減輕學習強度。比如，學生對電荷在電場中做功這公式 很不理解，記也很難記住，于是，我教他們用諧音法和順口溜的形式減輕難度和強度。”qu”與“去”漢語拼音相同，q表示電荷，u表示電壓，因此，可以這樣表述：電荷去（qu）做功等于動能的增量。學生一下子記住了這個公式，并覺得好玩，又輕松，于是對物理學習有增添了幾份興趣。長期這樣堅持，學生對學習物理越來越感興趣了，學習成績有大幅度提高。

四、平等相處， 消除隔閡

俗話說“不入虎穴焉得虎子”，同理，不走進學生的心，哪知學生所想。有道是“士為知己者死，女為悅己者容”，要了解學生的思想動態，就必須成為學生的知己。學生才能跟知己者談心聊天，老師才能真實了解他們所想，他們的訴求，有針對性的調整教育方式方法，引導其熱愛學習科學文化知識。平等相處，不能有半點老師或長輩的姿態，允許學生與自己爭吵，甚至允許學生發泄或發脾氣。要讓學生完全處于放松狀態，沒有半點防備心理，交流時就象酒醉吐真言一樣放松自然，這樣才能獲得真實的第一手資料。

總之，激發學生學習興趣有千萬條，但是，與學生平等相處，拉近學生的距離做知己是第一條。在做學生興趣轉移工作時，除注重教育方法外，還要有恒心，有耐心，有信心。