與不息的時(shí)代同步 與多變的社會(huì)共進(jìn)

楊會(huì)菊

二十一世紀(jì)人類社會(huì)正進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)社會(huì)化、社會(huì)學(xué)習(xí)化”的時(shí)代。隨著知識(shí)不斷地更新，終身教育、終身學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人們提出的客觀要求。因此，職業(yè)教育要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，首先應(yīng)該培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的教師，它是職業(yè)院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化，具備生存能力的保障。因此，作為職業(yè)教育的教師，要十分重視繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，它是終身教育理念和終身學(xué)習(xí)能力在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)?；仡欁约憾嗄甑睦^續(xù)教育學(xué)習(xí)歷程，可以說(shuō)它使我增長(zhǎng)知識(shí)、提升了工作能力。筆者現(xiàn)將繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，希望拋石引玉為，有助于繼續(xù)教育工作的更好開(kāi)展。

一、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，分階段、有步驟地進(jìn)行

根據(jù)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，做好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。具體做法為：

1. 參加教育部門(mén)組織的各種繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2. 參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的各種繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 利用學(xué)院圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)和自購(gòu)教育理論書(shū)籍進(jìn)行自學(xué)。

4. 學(xué)習(xí)后，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在工作中加深和提高認(rèn)識(shí)。

5. 要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作總結(jié)，肯定成績(jī)，彌補(bǔ)不足，以使自己不斷進(jìn)步。

二、認(rèn)清形勢(shì)

當(dāng)前世界正處于知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成為全球的主流經(jīng)濟(jì)形態(tài)，任何事情都要通過(guò)市場(chǎng)這只看不見(jiàn)的手來(lái)調(diào)節(jié)，任何事情都牽扯到了競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，有競(jìng)爭(zhēng)就有成敗，強(qiáng)者勝弱者敗也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下一個(gè)不可辯駁的事實(shí)。

職業(yè)也是一樣，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷存在，而且愈演愈烈。每年畢業(yè)的學(xué)生一批批加入到競(jìng)爭(zhēng)的行列，他們的到來(lái)對(duì)于正處于職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)既是新鮮血液，更是巨大的競(jìng)爭(zhēng)威脅，稍有疏忽，就可能被充滿活力的年輕人取代。

路是一步步的走，職業(yè)也是這樣，是一點(diǎn)一滴做起來(lái)的。無(wú)論做什么工作，只有不斷地努力學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能一步步走向成熟，走向深入，體現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

三、理清思路，找準(zhǔn)定位

人總是從平坦中獲得的教益少，從磨難中獲得的教益多。一個(gè)人在經(jīng)歷磨難時(shí)，只要能正確對(duì)待，并且科學(xué)地評(píng)價(jià)自己，找準(zhǔn)定位，就一定能沖破障礙，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。因此，在生活中面對(duì)困境，要相信困境在前方，希望在拐角。只要我們有了正確的思路，就一定能少走彎路，找到出路。成功的人不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一個(gè)人能否成功，在某種程度上取決于自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這就是定位。定位能決定人生，定位能改變命運(yùn)。作為職業(yè)院校的教師，一定要給自己定好位，努力研討如何做一個(gè)合格的職業(yè)教師。

四、明確衛(wèi)生職業(yè)教育的目的和作用，要突出職業(yè)教育、醫(yī)學(xué)教育的特色

衛(wèi)生職業(yè)院校是培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)人才的學(xué)校，學(xué)校的一切工作都應(yīng)突出其職業(yè)特色和醫(yī)學(xué)特色，教學(xué)課堂作為培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的主陣地，更要體現(xiàn)這一特色，明確其教育的地位和作用。什么是職業(yè)教育？職業(yè)教育是滿足受教育者就業(yè)需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)從業(yè)者素質(zhì)需要的教育。因此職業(yè)教育是合格教育，而不是選拔教育，教師完全可以擺脫傳統(tǒng)智力觀的束縛，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，為即將開(kāi)始的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，以“成功者”的心態(tài)去迎接未來(lái)。在突出職業(yè)特色的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)作為職業(yè)特色的醫(yī)學(xué)教育，為教育者將來(lái)能成功在社會(huì)就業(yè)，融入和諧社會(huì)建設(shè)的大軍中作好準(zhǔn)備。為此，在衛(wèi)生職業(yè)院校中，一方面文化課程及相關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程要緊緊圍繞學(xué)生將來(lái)就業(yè)的醫(yī)學(xué)需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文精神，展現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育特色，使學(xué)生感受到文化課和基礎(chǔ)課教學(xué)不在是和自己未來(lái)無(wú)關(guān)的晦澀難懂的天書(shū)，而是引導(dǎo)自己走向未來(lái)道路鋪就的一塊塊基石，從心理拒學(xué)的“要我學(xué)”狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”狀態(tài)，從而體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而努力向上。另一方面，在高年級(jí)進(jìn)行的醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，要時(shí)刻注意學(xué)生未來(lái)職業(yè)特色的需求，合理、精確地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)的會(huì)，用的上，在走向工作崗位后能充分利用自己在校所學(xué)，奠定工作基礎(chǔ)，幫助他們邁開(kāi)走入社會(huì)的人生第一步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李建奇. 高等技術(shù)教育實(shí)踐與研究[M]. 北京：科學(xué)出版社，2006.

[2]馬樹(shù)超，郭揚(yáng). 中國(guó)高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M]. 北京：高等教育出版社，2009.