唯美的謝幕

鄭露

摘要：小學語文教學的結尾環節在小學語文教學活動中的地位不斷提高，它對于小學語文整體教學效率的提高有著較大作用。在新課程標準的要求下，豐富小學語文課堂結尾的方式，為學生提供一個唯美的謝幕，是小學語文教育工作者的追求。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；結尾；有效性

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-094-1在課堂的結尾環節，教師需要引導學生對本節課所學內容進行回顧，并了解一下下節課的內容。不同的課堂結尾方法，會給學生帶來不同的學習體驗。提高小學語文教學效率，減小學生的小學語文學習心理負擔，讓學生成為小學語文的享受者，可以使小學語文教師的魅力得以提高。講究小學語文結課技巧，對于小學生的語文學習興趣提高也有一定作用。

一、加強小學語文教學結尾的自然性

自然性的小學語文教學結尾，看起來十分簡單，但是在實施的時候會存在許多困難與變動。加強課堂結尾的自然性，就是在課堂鈴聲響起的時候，課剛好講完。這需要教師對課堂時間進行十分準確的控制，在教師說完最后一句話時，上課時間就恰好用完。這要求教師在上課之前，要對教學內容進行完善地分析，了解文章的內容與結構。在課前對教學內容進行合理設計，在課中對課前進度進行合理控制。教師要預見一些可能會出現的突發狀況，制定不同的教學方案，讓小學語文教學結尾更加自然。

比如在講解《西湖》的時候，教師就要在備課階段對教學內容進行合理安排，將教學內容與固定的時間進行搭配，使課堂活動可以更加順利地開展。對于《西湖》這篇課文，教師可以這樣設計教學流程：首先，在課前的五分鐘，教師可以為學生展示一些西湖的圖片，與學生討論自己對于西湖的看法。在接下來的五分鐘，引導學生閱讀或者朗讀課文，了解課文的整體內容。利用五分鐘，為學生介紹一下文章的寫作背景與作者的相關知識。利用十五分鐘為學生講解具體的課文內容，利用五分鐘引導學生分析作者的情感與寫作目的。最后的十分鐘，與學生討論疑惑，為學生解答問題，共同分享一些學習心得。在最后的十分鐘，教師可以利用解答疑惑的方法對課堂時間進行合理的控制，使課堂得到自然結尾。自然的結尾可以使學生將更多的精力置于課堂之上，不會想著什么時候才會下課，使學生的學習效率更高。

二、加強小學語文教學結尾的懸念性

懸念式的課堂結尾方法對于小學生的語文學習興趣調動與提高有著重要的作用。小學生的學習積極性，對于其課堂投入度有著較大的影響。懸念的存在，會使學生對下一節課的課堂內容具有較大的期待，很想下一節語文課快快到來。利用具有啟發性的問題或者具有過渡性的問題，讓學生對下一節課的學習內容進行思考，不僅可以活躍小學生的語文學習思維，更可以使學生的學習熱情得到調動，更好地針對下節課開展自主學習。

比如在講解《木蘭從軍》這一課時，這個課文的故事性較強，教師可以將文章分為兩個部分，選擇一個好的分隔點，為學生設置懸念，使學生對課文的學習充滿期待。這篇文章的篇幅不長，但卻有著較大的歷史意義與豐富的背景知識。教師在第一節課，可以引導學生對文章寫作背景進行了解，對文章的內容進行朗讀，在下一節課為學生講解一些關于花木蘭的經典故事。教師可以利用這樣的結尾，為學生設置懸念：同學們，這一節課我們學習了課文內容，了解了花木蘭從軍的原因。那么，擁有女兒身的她是怎么逃過了大家的法眼，得到他人的信任了呢？下節課我們一起來了解一些有趣的從軍故事。在這樣的結尾后，學生的興趣被調動起來，會自主思考木蘭從軍的趣事，加強資料的搜集與了解，有利于小學語文教學有效性的提高。

三、加強小學語文教學結尾的練習性

練習是鞏固學生語文知識學習成果的重要方法，將練習與課堂結尾進行結合，有利于學生將課堂練習延展到課下，促進學生課外自主學習能力的提高。加強小學語文教學結尾的練習性，能夠使學生對本節課所學內容進行總結。教師可以利用課堂提問的方法讓學生練習，也可以利用做題的方法讓學生練習，如果課堂時間不充足，教師就可以自然地將練習延展為家庭作業，使課堂結尾作用于學生的課下學習。

比如在講解《臥薪嘗膽》的時候，教師就可以在課堂時間還有五分鐘的時候，讓學生思考這樣一個問題：如果臥薪嘗膽的主角是你，你覺得自己應該不應該這么做，談談你對臥薪嘗膽的看法。這樣的問題會讓學生對課文內容進行思考，在課堂上加強師生交流，讓課堂的結尾氛圍更加輕松。如果討論十分激烈，教師可以讓學生在課下將自己的想法落實到紙上，加強語文教學的有效性。

綜上所述，在語文教學活動的結尾環節中，小學生的思維得到再次擴展，對于小學生語文學習成效的提高也十分重要。小學語文結尾教學是一種藝術，教師加強對課堂結尾環節的關注，可以加強小學語文教學活動的充實。筆者從三個方面對小學語文課堂結尾的藝術化方法進行了分析，希望小學語文教育工作者可以更多地關注課堂結尾環節，促進教學有效性的提高。endprint