地方高職畜牧獸醫專業校企合作模式探索

俞偉輝（岳陽職業技術學院　湖南　岳陽　414000）

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地方高職畜牧獸醫專業校企合作模式探索

俞偉輝
（岳陽職業技術學院湖南岳陽414000）

摘要：為了促進畜牧獸醫專業課程的改革，提高學生的專業技能和適應社會的能力。本文從探討當前我國地方高職畜牧獸醫專業校企合作的重大意義及其存在的主要問題。在此基礎提出我國未來地方高職畜牧獸醫專業校企合作模式的選擇和具體做法等方面進行了闡述，以期為地方高職院校校企合作的進一步開展提供參考。

關鍵詞：高職；畜牧獸醫專業；校企合作；模式

一、當前地方高職畜牧獸醫專業校企合作中存在的主要問題

盡管高職校企合作由于在高職教育發展中的重要性而得到了長足的發展，但合作模式大多還是以高職院校為主導，以情感聯絡為主要手段，仍然存在很多問題。下面以岳陽職業技術學院畜牧獸醫專業校企合作為例，進行剖析校企合作存在的主要問題。

（一）校企合作是學校的一廂情愿

政府引導作用不強，高職畜牧獸醫專業校企合作基本是學校主動尋求企業合作，因為學校通過與企業合作可以減少部分實驗、實訓設備的投入，分解辦學成本，同時在學生實習就業環節也可以減少一定的壓力，所以院校合作的積極性和主動性較高；但對企業而言，校企合作要提供一定的人力、物力，但得到的回饋除了學生能作為勞動力帶來利潤，其它并無保障，當前社會人才相對過剩，除了部分企業為了人才儲備的需要，覺得校企合作有一定意義，大部分企業則明顯缺乏積極性。同時由于高職院校辦學的時間較短，在科研和技術服務的積累不多，能為企業提供技術支持的能力有限，在政府沒有強制要求的情況下，企業基本不會主動要求校企合作。

（二）合作組織機構建設滯后

在中國，管教育與管畜牧獸醫專業行業企業的機構是各自獨立的，不能為高職畜牧獸醫專業和企業間提供信息溝通、項目合作的管理載體。在少數地區，部分學校畜牧獸醫專業和企業在運行過程中創建相關制度，基本形成良性運作的工作機制，但在大部分地區，多數畜牧獸醫專業和多數企業，校企合作仍表現為一種獨立自主、形式多樣、淺表松散型的狀態，高職畜牧獸醫專業校企合作模式的作用沒有充分發揮。

（三）院校內部系統支撐不夠

由于高職院校大部分由原來中專職高轉型而來，盡管近年來大量引進具有工作經驗的畜牧獸醫專業技術人員擔任教師一職，但在人員結構方面，還是有兩種極端，教學能力強、理論基礎深厚的缺少企業實踐經驗，動手能力強、經驗豐富又不具備有效的教學手段和教學方法，雙師隊伍不夠健全；在教學管理制度方面，因畜牧獸醫專業校企合作學生有大量的企業實習時間，制度上也沒有成熟的“完全學分制”和“彈性學分制”等等。

（四）企業看重短期利益

在國家沒有明確出臺企業必須承擔培養技能人才任務的政策法規之前，多數企業認為培養技能人才是學校的事，與自己關系不大，要做，也希望政府買單，給予一定政策優惠，或減稅，或按學生數給予補貼。尤其是民營企業，更是追求眼前利益，并沒有把技能人才的培養納入發展戰略。

（五）有關法律法規不健全

我國關于校企合作的法律看似很多，但這些法律法規多偏于政策性規定，可操作性不強。1996年至今，政府出臺了10多部與促進科學技術發展和成果轉化有關的法律法規。但是，這些法律法規關于促進校企合作的針對性不明確。

二、未來地方高職畜牧獸醫專業校企合作的模式選擇與做法

（一）未來地方高職校企合作應當遵循政府主導的原則

政府主導、學校服務、企業參與三種意識和諧共振，是職業教育與區域經濟和諧發展的前提。校企合作是職業院校與企業之間的一種資源交換，是一種涉及不同社會與經濟主體之間的合作，需要宏觀調控，需要公共政策的引導和公共財政的支持。因此，必須遵循政府主導的原則，政府發揮其行政功能和協調作用。政府應制定法規，明確企業在技術教育中的義務和責任以及相應的優惠條件，以規范企業參與校企合作的活動，為技能型人才的培養提供良好的外部環境。學校應增強服務意識，依托區位優勢，專業對接產業；注意收集來自企業的用人需求信息及畢業生質量反饋，為企業發展提供全方位的人才與技術支持，形成主動服務企業的辦學理念。企業應提高參與意識，簽訂戰略合作協議。

（二）未來地方高職畜牧獸醫專業校企合作的模式選擇

1.訂單培養模式。訂單培養一般是指以企業人才需求為依據，按照企業對人才需求規格和崗位的技能要求，由企業與學校共同制定人才培養方案，組織教學和培訓，以“訂單”方式開展人才培養，使教學與生產同步、實習與就業一體。一般來講，這種模式要求學校按照具體企業對人才的知識、能力、素質要求，制定相應的人才培養方案，理論教學主要在學校進行，實踐教學主要在企業實施，畢業生經考核達到企業人才錄用標準，企業優先錄用。這種學校為企業量身定做的模式，可以對學生進行有針對性的崗位職業能力與技能的培養與訓練，從而縮短畢業生適應職業崗位工作的時間，使之更快更好地發揮專業特長，為企業做出相應的貢獻。訂單培養，在校企合作的初期發揮了重要的作用，但是這一模式對校企聯動的要求很高，在具體操作上，也存在如何得到“訂單”，如何得到更多、更好“訂單”，如何使“訂單”源源不斷的問題。訂單培養的初期很多都是靠行政干預，但在具體實踐中，我們發現僅僅靠行政干預是無法長期奏效的。

2.校企共建基地模式。這個模式一般是指通過學校與企業間的合作，結合雙方的具體需求，由企業提供項目、設備、資金，由學校提供場地，在校內建立實訓基地，并在滿足基本教學目標的前提下展開各個方面的合作。在此類基地，企業借用學校實訓場所作為廠房，以企業的實際生產項目為訓練內容，在學生進行操作實習的同時，產生一定的生產量，從而使企業在資金、設備、人員上的投入得到反饋。校企共建基地在具體運作過程中，受各種因素的影響，大多數都是重建設、輕測評，特別是能夠結合學校或專業的定位與發展，從戰略的高度來審視和測評實訓基地績效的更是少之又少，從而導致許多校企共建實訓基地建設績效不如人意。

3.校企共同實施教師技能培訓，建設雙師型隊伍。高職院校教師必須掌握與該專業相關的職業工作過程的知識，校企合作是建設雙師型師資隊伍的重要途徑。一方面，安排教師到企業進行短期或長期的掛職鍛煉，下企業實習、市場調研等多種方式，使老師熟悉并掌握與本專業相關的典型職業工作任務和工作過程，確保教師職業工作過程知識水平的提高和更新。另一方面，聘請企業人員來學校授課，提高兼職教師比例，以企業生動的實際案例作為教學案例，理論與實際緊密結合，提高教學效果。

（三）未來地方高職畜牧獸醫專業校企合作的具體作法

1.校企共同制訂人才培養方案。人才培養方案的修訂必須由理事會成員企業的高級技術、管理人員參與。根據企業及市場需求的現狀與變化，提出專業設置與調整。確保學生所受到的教育從一開始就與企業無縫對接，逐步適應崗位群，樹立終身發展目標，實現從學生到職業人的轉變。

2.引入行業標準建設課程。依據理事會章程，制訂專業課程開發規程。根據企業對人才的素質需求，建立課程教學體系。由企業的技術骨干、能工巧匠參與課程的開發建設，共同確定教學內容、教學方法和教學手段。

3.合作實施專業課程教學。依托合作共建的人才共育載體，由企業技術人員為主導、學院教師參與，實施工學結合或工學交替人才培養模式，將課堂搬進標準化養殖示范教學基地，由學生頂崗實習或實崗見習，開展基于工作過程的課程教學，使學生在學中做、做中學，在真實的崗位工作氛圍中培養職業素質，提高實踐動手能力，促使學生畢業時具備的綜合素質能與企業實現“零距離”對接。

4.共同負責頂崗實習管理。學院與理事會成員單位簽訂共同育人學生頂崗實習協議，創新頂崗實習管理機制，采用“資源共享、多方參與、校企共育、專人跟蹤”的四位一體管理模式。校企共同落實頂崗實習學生考核制度、效果評價制度、階段檢查制度，努力提高學生在“真實情景”工作環境中的頂崗實習效果。

5.合作評價人才培養質量。學院與成員單位共同制定合作評價制度，每年定期通過實習到崗率、就業率、專業對口就業率、雙證書獲取率、畢業生起薪標準、合作企業滿意度、用人單位滿意度、家長滿意度、學生滿意度等指標對教學質量進行評價。

6.合作就業。依據理事會章程，學院與成員單位簽訂全面合作育人機制下的合作就業協議，確定每年為企業輸送畢業生的數量。對于企業而言，學校培養出的人才完全按照行業企業自身要求，完全滿足企業用人需求，實現合作就業。校企合作是職業教育改革發展的一個重要途徑，是校企雙方共同利益基礎上的合作，是高職院校實現科學發展的必然要求。我院要認真學習借鑒兄弟院校的成功作法和經驗，進一步加強合作，堅持創新，不斷深入和完善校企合作，最終實現學校、企業、學生、社會的“四贏”。

當然，為了進一步推動我國地方高職畜牧獸醫專業校企合作的科學發展，國家和各級地方政府應該把這項研究納入科研規劃，設立課題請專家進行系統研究，對高職院校校企合作的成功模式和經驗進行總結，對校企合作過程中的難題予以破解，用最新的理論來指導實踐，從而推動校企合作理論逐漸走向成熟，更好地指導實踐，推動我國職教事業的發展。完善有關校企合作的法律法規，政府應完善有關的法律、法規，使校企合作制度化，把校企合作作為提高我國綜合國力的一項基本國策。

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作者簡介：俞偉輝，岳陽職業技術學院講師，研究方向：單胃動物營養。

收稿日期：2015- 8- 15

中圖分類號：G459

文獻標志碼：A

文章編號：1003-949X（2015）-09-0109-02