淺談新課改下高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究

張思斌

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)及各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材的啟動(dòng)和使用，人們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施聚焦在課程改革的主陣地——課堂教學(xué)上，新課改也賦予了我們音樂(lè)教師五彩繽紛的教學(xué)舞臺(tái)。那么，“怎么樣的一堂音樂(lè)課才是真正意義上的好課？”“如何使自己的音樂(lè)課上讓學(xué)生有愉悅的享受”，這些都是我們音樂(lè)教育工作者值得思考的問(wèn)題。新課程理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)得當(dāng)，不僅能加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為音樂(lè)素質(zhì)能力的進(jìn)程，而且是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其審美能力、陶冶情操，完善人格，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課改 ?高中音樂(lè)課堂 ?教學(xué)實(shí)踐 ?學(xué)科特點(diǎn) ?學(xué)生主體

隨著素質(zhì)教育的不斷深入、新課程標(biāo)準(zhǔn)及各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材的啟動(dòng)和使用，人們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施聚焦在課程改革的主陣地——課堂教學(xué)上。如何大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，已成為我們每一個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。無(wú)論是學(xué)校、社會(huì)、教師還是學(xué)生，大家所關(guān)注的問(wèn)題，那就是“怎么樣的一堂音樂(lè)課才是真正意義上的好課？”“如何使自己的音樂(lè)課上讓學(xué)生有愉悅的享受”，這些都是我們音樂(lè)教育工作者值得思考的問(wèn)題。普通高中音樂(lè)教育的本質(zhì)仍然是審美教育，這些都鮮明地體現(xiàn)和貫穿在高中音樂(lè)教材的內(nèi)容和形式中，作為師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂(lè)的載體，有著發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其審美能力、陶冶情操，完善人格，實(shí)施素質(zhì)教育的重要作用。新課程理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)得當(dāng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和各種資料的學(xué)習(xí)，在此談?wù)劰P者教學(xué)實(shí)踐探究的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)中要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

音樂(lè)課程作為審美教育的重要途徑，它的教學(xué)方法也與其他學(xué)科不一樣。音樂(lè)課主要從感性入手，采用一些體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感動(dòng)人，以音樂(lè)審美為核心。那么我們應(yīng)該如何體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)呢？音樂(lè)學(xué)科與其它學(xué)科相比有它獨(dú)特的魅力之處，它是用旋律、節(jié)奏等構(gòu)成特殊的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人的思想感情和塑造藝術(shù)形象的。筆者覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)上除音樂(lè)之外的文學(xué)知識(shí)不宜過(guò)多，一定要分清主次，不可畫(huà)蛇添足。現(xiàn)在的高中音樂(lè)鑒賞教材中出現(xiàn)了許多以音樂(lè)文化為主線(xiàn)的內(nèi)容，比如有對(duì)音樂(lè)文化與其他藝術(shù)形式、人文、歷史、地理等文化的同構(gòu)關(guān)系。涉及到不同國(guó)家不同民族、不同風(fēng)格、不同流派、不同層次的音樂(lè)，在學(xué)習(xí)中我們讓學(xué)生去了解它的文化知識(shí)、文化價(jià)值雖然是不容忽視的，而在教學(xué)中適當(dāng)穿插也有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。但是不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)和占用大部分時(shí)間。音樂(lè)課堂主要還是得回歸音樂(lè)本身，以音樂(lè)審美為主，用音樂(lè)來(lái)說(shuō)話(huà)，課堂上應(yīng)把主要時(shí)間留給學(xué)生在音樂(lè)中去體驗(yàn)。文學(xué)知識(shí)只起一個(gè)教學(xué)輔助作用，如果在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)它就失去了音樂(lè)課的本身意義。

二、有效的實(shí)施雙基教學(xué)，融入音樂(lè)教學(xué)之中

也就是說(shuō)在音樂(lè)實(shí)施活動(dòng)中融入音樂(lè)知識(shí)。新課改下的高中音樂(lè)鑒賞是讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等心理活動(dòng)融為一體的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的審美能力也正是在這種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)和熏陶出來(lái)的。高中音樂(lè)鑒賞是通過(guò)研究音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等表現(xiàn)手段來(lái)作為音樂(lè)欣賞教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此只有使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能，深入地認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)而才能提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，許多高中學(xué)生平時(shí)只是聽(tīng)聽(tīng)歌曲，對(duì)于一些基本的音樂(lè)知識(shí)很不熟悉，比如不清楚音樂(lè)的基本要素是什么，不懂基本節(jié)奏型，甚至?xí)枨欢?jiǎn)譜等現(xiàn)象。出現(xiàn)這樣的情況無(wú)疑會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)“鑒賞”這一層面就增加了難度。試想如果學(xué)生連音樂(lè)的基本要素都沒(méi)有掌握，談何去研究音樂(lè)作品的情緒、風(fēng)格、曲式？又怎能做到真正意義上的鑒賞和提高自身的審美能力？所以在教學(xué)中筆者認(rèn)為還是得多注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教授。在人音版高中《音樂(lè)鑒賞》教材第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》中，就首先出現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)，因此在聆聽(tīng)樂(lè)曲《草原放牧》中，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、分析音樂(lè)的同時(shí)，加入強(qiáng)調(diào)了對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度等術(shù)語(yǔ)以及它們?nèi)绾问挂魳?lè)情緒產(chǎn)生變化的學(xué)習(xí)，在課堂上學(xué)生不僅懂得這些基本音樂(lè)知識(shí)，還能更深入地去學(xué)習(xí)樂(lè)曲和感受音樂(lè)。也為以后的單元學(xué)習(xí)鋪好了基礎(chǔ)。

另外，我們平時(shí)教唱歌，但有些學(xué)生卻是在喊歌，演唱缺少生氣和色彩，無(wú)感染力，不懂得正確地去演唱或表達(dá)歌曲的情感。而這些歌唱方法是靠平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中慢慢積累起來(lái)的，如果教師無(wú)視學(xué)生的“喊唱”現(xiàn)象，學(xué)生的音色渾濁雜亂，這樣的歌唱即使學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，也缺少美感可言。因此平時(shí)教學(xué)中我們也應(yīng)該注重基本演唱技能，教師對(duì)于學(xué)生的演唱音色可以做些具體的啟發(fā)和引導(dǎo)。

所以，在音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)新課改教學(xué)理念的同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際，突出實(shí)施雙基教學(xué)。做到“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的整合。

三、教學(xué)內(nèi)容與形式的有機(jī)結(jié)合

目前許多音樂(lè)教師最關(guān)注的是教學(xué)形式上的問(wèn)題，筆者認(rèn)為也應(yīng)該多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法。形式手段要適度適量，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對(duì)于如何使用教材內(nèi)容，我們?cè)谟^(guān)念上可做一些轉(zhuǎn)變，許多教師依舊會(huì)嚴(yán)格固守課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，這樣一種觀(guān)念形成就不敢去嘗試“變活教材”了，我們要把貼近學(xué)生音樂(lè)生活的最新音樂(lè)成果及時(shí)靈活的引進(jìn)課堂。比如在學(xué)習(xí)《國(guó)之瑰寶——京劇》這單元時(shí)，筆者利用學(xué)生最熟悉的流行歌曲《至少還有你》的京劇演唱版本導(dǎo)入課堂，學(xué)生一下子就被深深地吸引住了，學(xué)生很快就跟著愉悅地唱起來(lái)，學(xué)習(xí)興致高漲，他們沒(méi)有想到流行歌曲也能改編成京劇唱段，整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都十分積極主動(dòng)。這也是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要因素。

四、要突出學(xué)生的主體地位

通常我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，為了便于組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，常常處于主導(dǎo)的地位。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)更趨向于科學(xué)性。在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的“以教師為主”的講壇式教學(xué)環(huán)境格局，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生為主體”的作用。教師應(yīng)當(dāng)從“無(wú)限主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝邢拗黧w”，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂(lè)趣。比如在教學(xué)中，筆者會(huì)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些游戲、故事、生活等教學(xué)情景，學(xué)生不僅樂(lè)于接受，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，在課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)。比如表演節(jié)目、分組合作展示、比賽等形式。第三，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng)新嘗試。只有多點(diǎn)把空間位置騰給學(xué)生，讓學(xué)生處于主體地位，這樣才能在音樂(lè)教學(xué)中建立起新型的師生關(guān)系，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

以上幾點(diǎn)是筆者在新課程理念下進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐探究的點(diǎn)滴體會(huì)。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，的確給我們音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很大的改進(jìn)和推動(dòng)。新課程理念下的音樂(lè)課堂教學(xué)得當(dāng)，不僅能加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為音樂(lè)素質(zhì)能力的進(jìn)程，而且是發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。筆者認(rèn)為新課改下的音樂(lè)課，要體現(xiàn)新課改的精神，又要靈活地對(duì)待教學(xué)新理念;要注意高中音樂(lè)教學(xué)的最終目的，又不能背離音樂(lè)的主題;要看課堂教學(xué)的效果，也要看教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法;要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽去實(shí)踐和創(chuàng)新，又要遵循音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律。

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予我們音樂(lè)教師五彩繽紛的教學(xué)舞臺(tái)，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷開(kāi)拓思路、創(chuàng)新方法才能跟上教學(xué)改革的步伐。我們也只有不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，擺正自己的位置，才能更好地服務(wù)于我們的音樂(lè)教學(xué)。相信只要我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)上多用心、多動(dòng)腦、多思考，借鑒多元智能理論指導(dǎo)高中音樂(lè)課堂教學(xué)，立足于新課改，與我們自己的教育教學(xué)融合，創(chuàng)造出適合我們學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，為師生們帶來(lái)藝術(shù)的享受，服務(wù)于我們的音樂(lè)教育改革。這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高音樂(lè)文化素質(zhì)， 而我們的音樂(lè)課堂也會(huì)更加豐富多彩，音樂(lè)教學(xué)課改的道路一定會(huì)走得更加通暢。

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