“怪招”出手 驚喜連連

郭靖華

記得五年級(jí)接班與前任班主任溝通，提到“小雨”時(shí)，印象深刻的是這樣的評(píng)價(jià)：一個(gè)很高很帥的小伙子，有想法，有性格，如果不提學(xué)習(xí)和習(xí)慣，還真挺不錯(cuò)的。帶著一些不解與期待，開學(xué)我便一眼認(rèn)出了他——這個(gè)傳說(shuō)中的帥小子，高高的，壯壯的，看著比同齡孩子要成熟些，正帶著同樣審視的眼神望著我。

沒深入了解前，我選擇了“按兵不動(dòng)”，沒有特意找他聊天，也沒有故意回避，但卻通過(guò)“外圍”信息對(duì)他有了全面的了解：四年級(jí)轉(zhuǎn)入我校，他的媽媽帶著他組建了新的家庭，因?yàn)榧抑杏袀€(gè)二十幾歲的哥哥，還有個(gè)很仗義的老爸，都成了他無(wú)形中的榜樣，因此言行也就越發(fā)“裝成熟”“裝酷”。在學(xué)校，大事不犯，小事不斷;學(xué)習(xí)不好也不壞;作業(yè)保量不保質(zhì);上課人在，心卻神游課外。

詳細(xì)摸底，知己知彼后，我決定出招了。恰逢學(xué)校宣傳文明儀表，要對(duì)學(xué)生衣著、發(fā)型進(jìn)行規(guī)范，班里其他學(xué)生都沒問題，只有小雨那“潮頭”顯得有些刺眼。周五放學(xué)前，我特意把他留下，對(duì)他說(shuō)：“小雨，今年流行什么男士發(fā)型呀？”他一愣，見我表情上沒啥特別反應(yīng)，小聲嘟囔著：“不太清楚。”我特意看看他的“潮頭”，輕松地說(shuō)：“你這頭型，我在大街上看到不少人留呢，估計(jì)就是今年的流行趨勢(shì)吧。”他沒說(shuō)話，看了我一眼，明顯還帶著戒備。“難道不是嗎？看來(lái)我落伍了。”我接著說(shuō)道。小雨趕緊說(shuō)：“你沒落伍，今年就流行這樣的。”“是挺好看的，像個(gè)大小伙子。”我話鋒一轉(zhuǎn)，接著說(shuō)，“問題是咱們現(xiàn)在還是小學(xué)生呀，你這頭型是小青年的潮流吧，難道你想提前畢業(yè)了？不會(huì)吧？”“當(dāng)然不是，就覺得好看，理發(fā)師給理的。”這個(gè)小家伙，把責(zé)任一下子推給理理發(fā)師。于是我讓他利用雙休日把頭發(fā)理一理，因?yàn)榍懊骖^發(fā)太長(zhǎng)了，雖然真的挺好看的，但既不符合小學(xué)生要求又會(huì)影響視力，還是等長(zhǎng)大些了再留吧。他沒說(shuō)什么，點(diǎn)了點(diǎn)頭，但明顯有些失望。

我預(yù)感到問題不會(huì)這么簡(jiǎn)單就能解決了，果然，周一他的發(fā)型依然如故，解釋的也很合乎情理——家里有點(diǎn)事，沒顧上理發(fā)。當(dāng)時(shí)我有無(wú)數(shù)個(gè)想法，最終選擇了再給他一周時(shí)間，因?yàn)槲也恢篮⒆诱f(shuō)的是不是事實(shí)，不好下定論。之后，我與他的媽媽取得聯(lián)系，得知那幾天他家里的確有事，但他理發(fā)的時(shí)間還是有的，而且理發(fā)店就在他家樓下。他媽媽早就看他的頭發(fā)不順眼，可是他死活不樂意換別的發(fā)型，一直扛到現(xiàn)在也沒去理發(fā)。原來(lái)，他是有著自己的小算盤，表面服從，卻打著“體諒家長(zhǎng)”的大旗堅(jiān)決不執(zhí)行，這小家伙，有想法，有個(gè)性。

到了又一個(gè)周一，他果然故技重施，又以家里忙為借口來(lái)搪塞我。我早有防備，午休時(shí)，我把他叫到辦公室，拿出剪刀，讓他坐在我的座位上，給他圍上毛巾，一邊做著這些，一邊說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的孩子，體諒家長(zhǎng)辛苦連頭發(fā)都理不成，來(lái)，老師幫你理吧，我家小靖靖的頭發(fā)都是我解決的，手藝沒問題，放心吧。”當(dāng)我做勢(shì)拿起剪刀開始剪時(shí)，他終于從震驚中清醒過(guò)來(lái)，連聲說(shuō)：“不用了，老師，我媽今天就有空，不用麻煩您了。”我還不忘加一句：“不麻煩，外面多浪費(fèi)錢呀，我這兒免費(fèi)……”沒等我說(shuō)完，他早“奪路而逃”了。第二天，一個(gè)清清爽爽的小伙子出現(xiàn)了。

首次“出招”，小家伙對(duì)我刮目相看，而我說(shuō)到做到、說(shuō)話幽默的方式給他留下了深刻的印象，以后，他不再輕易承諾什么，不過(guò)，如果答應(yīng)了就肯定做到。無(wú)形中，曾不知為何物的責(zé)任感在他身上有了蹤影，他做事踏實(shí)了，班里班外事事沖在先，越發(fā)像個(gè)男子漢，成了名副其實(shí)的“帥小伙”！

曾有外界朋友說(shuō)，班主任的工作年復(fù)一年，日復(fù)一日，就像“老牛拉磨”，一圈一圈地輪回著，該有多枯燥啊！那是因?yàn)樗麄儾焕斫狻Ｆ鋵?shí)，當(dāng)老師是件很有意思的事，每接到一個(gè)新的班集體，雖然年級(jí)相同，但每一個(gè)個(gè)體是不同的，每個(gè)學(xué)生都像一本書，越讀越有味道，其中的樂趣是旁人不能體味到的。我從沒有想要改造一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，都有適合自己生長(zhǎng)的一片天空，他們欠缺的也許是對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，一份對(duì)家人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。面對(duì)難纏的學(xué)生，換一換方法，使用一個(gè)突如其來(lái)的“怪招”，或者試著“小幽默”一下，也許會(huì)帶來(lái)不一樣的驚喜，讓你的教育生活有滋有味呦。

■ ? 編輯 ?江泓 ? ■