新媒體視野下傳播核心價值觀的“微”路徑

鄧濤+徐曉

黨的十八大報告指出：加強社會主義核心價值體系建設。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。（習近平語）務必明確，青年是核心價值觀教育的重中之重，須帶好青年，從落細、落小、落實入手，使之自覺踐行社會主義核心價值觀。

今年五四青年節，習總書記來到北京大學考察，在與廣大師生座談時發表重要講話強調，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行，努力創造精彩人生。

高校作為高素質人才培養、塑造青年的主陣地，肩負著培育和踐行社會主義核心價值觀的重大責任。我們要精心謀劃，把社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程，全面落實立德樹人的根本任務，大學生高度認同之的正能量當為內化于心、外化于行，“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，以緊跟時代高唱一曲響亮的“青春之歌”。

一、新媒體是傳播核心價值觀的有效工具

什么叫做“新媒體”呢？據《中國新媒體發展報告》給出的釋義：新媒體即依托于互聯網、移動通信、數字技術等新電子信息技術而興起的媒介形式。當下屬于新媒體者——網絡媒體與手機媒體。近兩年來，以智能手機、平板電腦等為終端設備的移動互聯網爆發式增長。學生是目前中國網民中規模最大群體，占比約為三成。網絡日漸成為學生表達、交流、學習以及娛樂的重要載體。大學生已經成為網絡上最活躍的群體之一。大學生群體——“網絡新一代”的“主力軍”，在學習和日常生活中始終充滿了新媒體元素。在我國移動互聯網發展邁進全民時代的大視野下，移動互聯網滲透到了大學生群體的每個角落、每個時段，這給他（她）們展示個性提供了絕佳平臺。現如今，微博、微信、微視頻等基于移動互聯網的微應用風行高校，大學生的新媒體表達與思想的移動化傳播已成現實景觀。

我們身處當下之“微時代”，要充分運用微博、微信、客戶端等新媒體資源，增強針對性和互動性，擴大社會主義核心價值觀宣傳的覆蓋面和影響力。在現代傳播技術高度發展的今天，勇立時代潮頭的新媒體當仁不讓、義不容辭，傳播核心價值觀的重任在肩。

二、新媒體對大學生政治社會化的雙重效應

分析掌握互聯網等新媒體對大學生思想活動的深刻影響，是加強時下高校思想政治教育的前提和依據。新媒體的發展是一把雙刃劍，其對“天之驕子”思想行為的影響具有雙重性。

當代大學生的新媒體選擇偏好明顯地對其政治社會化產生深遠影響。其一，新媒體的“海量”、開放性使得教育內容豐富多元，但隱蔽性、“碎片化”的特質自然帶來西方資本主義對意識形態、價值觀的沖擊與滲透;其二，新媒體的“無處不在”、多主體大大拓展了教育范圍，實則一種即時性的傳播，但多主體性極易導致教育的話語主導權地位被動搖，直至顛覆;其三，新媒體的融合性、互動性推動了教育方法和手段的創新，但傳播技術和方式的變革常現局面難以掌控之“困局”。

內容者，核心價值觀是也;“器”者，如日中天之新媒體。用新媒體傳播先進文化，如何包容引領人才培養、彰顯核心價值觀自身的精神力量呢？高校黨建與思想教育工作必須進一步轉變觀念、解放思想，優化內容、健全機制，以辯證的思維、開放的心態看待新媒體對大學生思想活動的深刻影響，堅持與時俱進、主動出擊，興利除弊、網為我用。

三、“中心”、“主客體”、“平臺”和“手段”呈現出四大變化

我們須直面高校黨的建設的四大變化，方能不斷提高高校黨建工作水平，開創高校黨建工作新篇章。

首先，黨建工作“中心”變化。過去“中心”指教學科研，現在的理解“中心”就是人。第二，黨建工作“主客體”變化。傳統思維理解教師是主體、學生是客體，現在理解師生互為主客體。第三，黨建工作“平臺”變化。過去思政課是“虎”，現在添了新媒體這個翼，所謂如虎添翼。第四，黨建工作“手段”變化。近年來，新媒體的“神通”讓高校黨建工作的手段日益“高新”，頻頻“升級”。

“90后”們是與網絡媒體與手機媒體共同成長起來的新生一族，其天生地價值觀多元，公共參與意識、民意表達訴求“雙升”，象牙塔里的年輕人追求自我，傳統的教育規律有待完善，我們必須順勢而為——探索新媒體時代的核心價值觀教育規律，其已經呈現出“隱性影響、引導為主”等明顯有別于傳統教育規律的發展趨勢。筆者認同《第一財經周刊》記者徐濤的新論：沒有誰能顛覆教育，但每個人都知道教育需要些新思維——用技術掀翻課堂，每個新媒體的小工具都可以撕開一個小口子，讓這一切成為可能。

四、應用新媒體傳播核心價值觀，須去“三化”，力避“硬灌輸”

所謂去“三化”，是指去簡單化、去內部化、去短期化。要想讓社會主義核心價值觀在當代大學生中內化于心，外化于行或者說自覺踐行，必須改變思想教育方法，注重大學生的自我教育，去簡單化甚為關鍵。不能把培育大學生踐行社會主義核心價值觀當作高校的“獨家專屬”。核心價值觀教育是一個系統工程，需要全社會各方面、各階層合力完成。核心價值觀教育是文化軟實力的靈魂，解決的是最深層次的問題，不可能一蹴而就，必須堅持不懈。

革命導師馬克思和恩格斯贊成理論灌輸，主張用科學的理論武裝人，但兩位并不主張教條式地“硬性”灌輸。特別是恩格斯晚年，對硬性灌輸明確提出過批評。恩格斯晚年對“硬灌輸”的批評啟示我們：育人好比種莊稼，農人是“幫助”莊稼生長，而不是代替莊稼生長，更不能拔苗助長。要避免“反復地咀嚼一些大家早已知道的東西就夠了的簡單化、形式化的教育”（列寧語）。要充分運用現代科技成果，不斷更新教育內容、模式、方法，不斷提高理論“灌輸”的實效性。高校大課（講）堂解碼（析）核心價值觀，需要“細、小、實”，將其教育融入大學生活、思想實際，以期收到潛移默化、細雨無聲潤萬物的良好效果。

面對面、實打實和零距離，真正使核心價值觀深入大學生心中，像空氣一樣無所不在。知行合一，落地才算真成效，貴在行，就是說關鍵要看行動。高校有責任、有義務，創造出一種現代的教化方式，讓廣大青年學生都能沐浴在核心價值觀的陽光雨露下主動思考、積極有為。須知“非學無以廣才，非志無以成學”;“學所以益才也，礪所以致刃也”。

五、搭建可視、可讀、可感、可交流的載體平臺

調研乃是“預科”，因為沒有調查就無話語權。科學有效的調查研究是推動決策科學化的關鍵，也是做好大學生思想政治教育工作的基礎和保證。中國互聯網發展狀況統計報告顯示，大學生是我國目前6.4億網民和逾5億手機網民的絕對“主力”，新媒體時代大學生思想政治教育工作面臨的挑戰更多、要求更高、任務更重、難度更大。根據調研目的和實施操作方式的不同，可以探索運用網絡問卷、網絡投票、網絡討論及網絡觀察等形式，面向大學生開展網絡思想政治教育調研。

利用、創設、構建有效的新媒體宣傳載體現已成為高校基層黨建工作吸引力和實效性的迫切要求。高校基層黨組織在具體實踐過程中，可以采用同學們喜聞樂見的方式，搭建可視、可讀、可感、可交流的載體平臺。全力圍繞“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”這一時代使命，教育引導青年學生在勤學、修德、明辨、篤實上奮發有為。

——尊重大學生，以開放的態度來傳播社會主義核心價值觀。可以組織廣大教師特別是思想政治理論課教師依托微敘事平臺，針對學生關注的熱點問題和復雜的社會現象，通過微博、微信、微電影等新媒體進行有的放矢、入情入理的解釋，從而使核心價值觀更富有時代性、立體感和生活氣息;實現課上課下一體化，打破傳統教育模式的時空局限，針對學生問題進行及時答疑解惑，增進雙方互動，避免課堂教學中教師“上完課就走”的弊端。充分發揮思想政治教育類課程、互聯網專業課等主渠道作用，將網絡文化法治、道德教育納入課程教學之中，以實現大學生網上自我教育、自我約束和自我保護。

——學生支部建設是學生黨建工作的基礎。在網絡微敘事平臺下，支部可以實現由實體到虛擬的轉變，可以考慮建立微信“支部圈子”、QQ“支部群”等，學生黨員溝通交流將更為方便及時，支部的向心力、凝聚力會更強。

——既可以召開面對面的黨員交流會，又可以通過微博、微信、易信、QQ群、YY、陌陌等開展虛擬會議或活動，利用線上線下互動，提升支部成員之間的溝通質量。還可以通過支部微信群進行民主生活會，以收集支部所在班級或年級的群眾意見建議。

——組建共青團組織的網絡宣傳員隊伍，全力做好共青團網絡宣傳引導工作。眾網絡宣傳員要扮演好網上正面聲音——核心價值觀等的“放大器”。多制作一些貼近生活、接地氣，“很萌”的視頻、圖解、動漫動畫等，提升趣味性、愉悅感和跳躍度，確保傳播效果。

——在通過新媒體傳播核心價值觀的正能量中，加強輿論監測與引導，堅守大學精神，為高校文化建設創造良好輿論環境。對輿情的監測引導就是要使輿情不轉化為輿論或轉化為良性輿論。隨著互聯網的迅猛發展，輿情傳播速度越來越快，高校應該建立常態的輿情監測和應對機制，并培養好高校新聞發言人和網絡發言人。大學生高度認同核心價值觀、積極培育大學生黨員群體文化和高校文化的健康發展離不開輿情監測的信息支撐力量。

本文為中共湖北省委高校工委、湖北省高等學校黨建研究會2013-2014年度黨建研究課題“新媒體背景下高校黨建工作的創新路徑”的研究成果

（鄧濤，湖北第二師范學院文學院副教授;徐曉，湖北第二師范學院文學院黨總支書記、副院長）