高職科研的“愛”與“恨”

□唐林偉

高職科研的“愛”與“恨”

□唐林偉

許多年前，聽到過這樣一個故事：某教育研究所的負責人跑到領導那里討要辦公經費，領導甚是不悅，對所長大加指責，認為錢應該用在刀刃上，研究所這樣可有可無的地方還不在考慮之列。所長聽后，僅用一句話進行了反駁：養豬的豬場還要有一個養豬研究所，難道培養人的學校不應該有一個研究機構好好研究一下人的成長規律嗎？領導聞聽此言，竟一時語塞，隨即簽字放款。

故事雖然很簡單，但每每想起來總讓人五味雜陳。無獨有偶，日前，在浙江杭州舉行的“中國高等職業教育科研與創新發展研討會”上，《國家示范性和骨干高職院校科研競爭力評價研究報告 （2010-2014）》由華東師范大學職業教育與成人教育研究所、浙江金融職業學院高等職業教育研究中心、同方知網（北京）技術有限公司和浙江金融職業學院圖書館聯合發布。這是對我國辦學實力較強的高職院校的科研實力的第一次全面的梳理與評價，盡管它只是一份“民間”評價，但一石激起千層浪，《報告》一經發布即引起了多方關注。評價指標體系及權重的科學性暫且不談，僅對這份評價報告的態度也著實讓人感受到了高職院校對于科研工作的“曖昧”。

高職院校為什么要“愛”科研呢？發論文、拿課題、評職稱、爭先進的“低級趣味”這里姑且不談。“高大上”的原因是因為科研工作可以解決問題，提升學校品位，促進學校內涵發展。從學校自身發展上看，“摸著石頭過河”的經驗管理已經不能適應內涵發展期我國高等職業教育的發展，實現從經驗管理向科學管理的跨越，離不開院校研究對學校辦學定位、發展路徑等方面問題的科學回答；從人才培養質量上看，“教師即研究者”的觀念逐漸深入人心，任課教師對教學經驗的總結與反思對職業教育課程與教學論作出了自己的貢獻，對提升高職人才培養質量具有重要意義；從服務行業企業發展上看，高職院校的技術服務項目可以幫助企業解決技術難題，推動區域產業轉型升級，同時也可以促進教師專業發展，增加職業院校自身吸引力，建立校企合作長效機制，促進學校健康發展。

那么，“恨”又源自何處呢？職業院校的研究者，他們的首要身份是學校的教師或管理人員，科研研究不是它們的主要任務。可以說，宏大的理論研究決不是高職院校科研的強項與重點，高職院校的科學研究的核心目的有二：一是生產如何傳授技術知識的技術教育知識；二是在傳承技術知識的基礎上直接生產技術知識。二者都是“如何做”的知識，都具有很強的應用性特征。具體而言，教育科學研究主要服務于學校發展決策，服務于不同專業的教育教學效能和質量的提升；而其他與專業相關的科研也主要集中在具有針對性的技術改造與工藝創新上。毋庸置疑，高職院校所生產的知識具有很強的地方性和默會性特征。正因為如此，一些技術服務做得好、橫向課題數量多的高職院校在當今以學術論文發表為衡量標準的評價體系下，它們的優勢是無法體現出來的。如果高職院校忽略這一事實，僅以論文發表數量進行科研評價，久而久之，高職的科研便被異化為“發論文”、“拿課題”的代名詞，淪為職稱晉升等各種評優評先的手段。從學科知識生產看，高職院校的這些研究者只能處在學科“場域”的邊緣，他們一方面生產著具有實踐特征的知識，另一方面也在消費著其他本科院校或學術機構生產的更為專業、更具普遍意義的理論知識。他們對于學科共同體充滿了熱愛和憧憬，是因為渴望得到專業共同體的認可，但同時這種情緒又是復雜的，有一種恨鐵不成鋼的痛，時隱時現。

回過頭來再看看開頭的故事，個人覺得，再去爭論高職需不要科研的問題是不明智的，因為這是“養豬人”都懂的道理。與其到處宣揚“高職院校根本不需要科研，高職院校就是教學型高校，鼓勵老師拿課題、發論文是對教學工作的沖擊”的論調，倒不如好好想想怎樣通過制度建設在高職院校營造起科學研究的良好氛圍，建立起更加適合高職科研實際與特色的評價機制，促進我國高等職業教育事業的健康發展。（作者系浙江金融職業學院高職研究中心副研究員、教育學博士）

責任編輯秦紅梅

1高職科研的“愛”與“恨”唐林偉

師資培養

5中等職業學校專業教師企業兼職研究何超萍張建榮

9職教“雙師型”教師隊伍建設現狀調查與思考王碗馬建富

14職業教育信息化背景下“雙師型”教師專業發展策略研究高峰盧立濤

師生心理

17現代學徒制下職業院校學生成長個案研究與分析——以無錫機電高等職業技術學校L學生為例姚煒

21提高高職院校學生管理的實效性探索——基于心理韌性的理論視角劉文武黃岑

25網絡使用技能對高職學生自我導向學習傾向的影響研究——基于e-Learning2·0的視角黃愛東陶安

職業指導

29技術應用型大學生就業價值觀的調查分析——以上海電機學院為例宋潔

35高職高專學校學生畢業與就業無縫對接的途徑——以景德鎮高職高專陶瓷藝術專業畢業生為例蔣小蘭李相武

職教文化

39沖突與融合：文化視角下高職校企合作的邏輯路向韓香云

42高職院校大學精神的失范表現與價值重構謝華

46高職院校文化軟實力的內涵及作用機理探析王晚英石慧

院校建設

49基于國際比較視野的高職院校治理結構研究孫曉慶

模式論叢

53回顧與前瞻：職業教育人才培養模式研究綜述藍潔

57基于個性化推薦的移動學習模式探究——以高職學生為例查英華朱其慎

61校企共建創意產業園人才培養模式的新嘗試——以高職珠寶專業為例葉松李居佳

教法展臺

65基于專業群的高職商務英語改革陳錦陽

69現代學徒制背景下高職院校思想政治理論課教學研究王常靜

73基于翻轉課堂的高職《計算機基礎》課程教學的實證研究蘭春霞

78基于微課的師范生教學實施技能訓練實證研究施晶暉肖軾渝

綜合探討

82信息化背景下大學微課建設現狀分析和對策研究張新祥楊舒

86基于團屬高職院校的理想信念教育路徑研究——以江西青年職業學院為例紀文河余麗路

89新媒體背景下高職學生移動學習的困境及路徑選擇——以英語學習為例陳萍

93高校閱讀推廣須舉全校之力崔芳