以課程改革為切入點，構建和諧教育

劉冰

（哈爾濱市第二職業中學校，哈爾濱　150001）

以課程改革為切入點，構建和諧教育

劉冰

（哈爾濱市第二職業中學校，哈爾濱150001）

中等職業學校仍然存在學生學習基礎薄弱，學習興趣不高，沒有良好的學習習慣，教材內容陳舊、與實際崗位需求脫節等情況。新形勢下，中職課程改革需從教材、師資隊伍、教學環境、教學方式等入手，構建和諧的師生關系，建設有專業特色的文化氛圍，構建和諧教育。只有這樣，中職課程改革才是行之有效的。

校園文化建設；課程改革；和諧教育

目前，中等職業學校仍然存在學生學習基礎薄弱，學習興趣不高，沒有良好的學習習慣，教材內容陳舊、與實際崗位需求脫節等情況。在這種氛圍中，構建和諧的師生關系，形成和諧的校園氛圍，難度較大。若要形成“教師樂教、學生樂學、企業樂用”的良好局面，就要找到學生的最近發展區，轉變教學方式，創新教育內容，使用適合學生發展水平、難易得當的相應教材。

一、構建和諧教育的必要條件

校園文化是由師生長期共同創造的特定的精神環境和文化氛圍，對學生具有潛移默化的影響。在校園文化中，構建和諧師生關系是非常重要的一環。和諧的師生關系可以充分激發學生學習的積極性，挖掘學習潛能，提高學習能力，能有效促進良好校園文化氛圍的形成。

（一）建設有專業特色的文化氛圍

校園文化建設中，學校結合學生成長需要和發展潛能，開展以“快樂健康自信”為宗旨的校園德育活動，為孩子們搭建了廣闊的平臺，讓更多的孩子都有展示自我的機會。我校歷年全國中職專業技能大賽的排行榜上，更是星光璀璨，他們過五關斬六將，在國家級比賽中成為佼佼者，在校園專業技能比拼中成為榜樣。學校陽光少年的星際評選，為默默無聞的道德楷模們搭建了展臺。學校一年一度的技能節、藝術節、美文朗誦、大合唱，今年創新的達人秀更是讓更多的學生成為“二職舞臺”耀眼的明星。

（二）構建和諧的師生關系

作為中等職業學校的教師，為提高教學質量，努力構建和諧的師生關系需從以下四方面著手：一是教師嚴格自律，用良好的形象吸引、感染學生。教師要注意自己的一言一行，舉止莊重、大方、得體。為此，學校培訓部開設禮儀培訓課，教師全員參加培訓，由禮儀專業教師現身說法，現場指導，教師的職業禮儀有了很大的變化，收效明顯。二是教師要技高一籌，積極展示教學的魅力，提高教學活動的吸引力，這也是優化師生情感的重要策略。教師應注意用生動活潑、知識淵博、充滿情趣的課堂教學來吸引學生。為此，學校組織開展教師崗位練兵，技能比武，專業理論測試等，為教師搭建學習和交流的平臺，相互學習，取長補短，共同成長。三是建設民主平等的師生關系。教師用貼心的交流走近學生，曉之以情，動之以理，使每一位學生都能遵德守禮；課上課下積極引導學生，讓學生成為課堂教學、德育活動的中心，使每一位學生都能有出彩的機會。四是教師用“關愛備至”鑄就和諧師生的橋梁與紐帶。愛，是教育的靈魂，師生情感本身就是一種巨大的教育力量，只有愛學生，才能耐心地雕塑、幫助學生。夏丐尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”學校的“丁香花”愛心基金曾經幫助過重病休學、家貧欲輟學的孩子們。老師們每天都在用愛的音符譜寫和諧校園的美好樂章。

二、中職課程改革勢在必行

中職學生是否樂學、善學，一定程度上取決于教學內容的吸引力。如果教材繁雜晦澀，實例陳舊，學生很難樂學。因此，創新教育內容勢在必行。學校組織專業教師結合教學實際情況和企業實踐經驗，將企業生產的新理念、新知識、新工藝融入教材中，進行校本教材開發。教師在教學中還采用項目教學、情境教學等方法，調動學生的學習興趣，引領學生積極參與課堂教學活動，形成教師樂教、學生樂學的局面，不斷提高教學質量。

（一）創設理實一體化教學環境

建設既能滿足理論教學，又能滿足實踐教學的“理實一體化”教學環境，讓學生的學和做相輔相成，實現教學與專業生產前沿技術的零距離。學校的烹飪、美容美發、旅游、計算機、服裝等專業新建生產性實訓基地6個，“理實一體化”實訓室7個，新增實訓面積1100平方米，為專業課程改革提供了保障，讓學生看到“學有所用”的希望。

（二）校本教材科學使用

學校從重點建設專業入手，開發校本教材，并由高教社、工大出版社成功出版。校本教材的開發尊重學生的現實需求，讓教材切實可行，科學合理，目前已形成“總結—實踐—反思—提升”的良性模式，此外，文化課嘗試以語文學科為試點——進行教材重組、模塊教學。讓老師術業有專攻，讓學生集中、對比地有序學習。數學、英語、德育等學科積極結合專業特點，開發了計算機英語、烹飪英語、創業指導等校本教材。讓學生在可學、能學的基礎上實現樂學、善學。

（三）師資隊伍建設持續發展

中職課程改革有序推進的生力軍在于教師，教師的知識底蘊至關重要。為此，學校加大投入，加快步伐幫助專業教師迅速成長，并穩固發展。在各級各類教師培訓、企業實踐中，學校創設條件，鼓勵、支持教師參加培訓，學習提高，打造了一支專兼結合，德高、善教的教學團隊，助力示范校建設高位發展。

（四）轉變教學方式，因材施教

學校從學生的學習基礎入手，從學生的學習需要著眼，創設與教學內容相輔的情境和氛圍，因材施教。例如，同樣是英語課，對旅游服務專業和中餐烹飪專業學生就要不同對待。這里還要考慮到學生的專業需要，考慮到學生的基礎接受能力。課改過程中，項目教學和情境教學得以推廣使用，在項目任務目標下、在專業設置情境中完成教學任務，收到了事半功倍的效果。學校還嘗試開設興趣拓展課，高二學年進行升學、就業分流等做法，目的就是讓更多的學生在中職教育中學有所長，快樂成長。

三、企業文化滲透校園文化建設中

中職教育的畢業生，是融入企業，服務社會的。為此，我們從以下三方面著手：一是校園文化建設融入企業文化理念，幫助學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，讓學生提前找到一把丈量學校與企業距離的“尺子”。二是組織教師進行企業調研，了解企業文化氛圍，融入我們的教室、實訓室、廊壁文化建設中，讓學生在模擬的“企業文化”熏陶下，培養一種企業人的氣質。譬如，我校汽修專業實訓基地建設中展示了汽車發展史；計算機專業實訓基地介紹了IT界的精英人物；烹飪專業實訓基地用系列圖片明確說明專業著裝規范及實習衛生等要求。三是請“大師”進課堂。邀請行業企業大師和優秀畢業生來校講學，傳授先進實用的專業技術，講明企業員工的崗位要求，培養學生的職業意識，提升學生適應崗位的能力，增強學生就業競爭力。

（編輯趙欣宇）

The Construction of Harmonious Education with Reform of Curriculums as the Breakthrough Points

LIUBing
（The SecondaryVocational School ofHarbin，Harbin 150001）

Secondaryvocational schools are still in the situation that students'learningfoundation is weak；study interest is not high；students have nogood learninghabits；the content ofteachingmaterials is out ofdate，and soon.Under the newsituation，secondary vocational curriculum reform needs to start from teaching materials，teaching staff，teaching environment，teaching methods，etc.This article focuses on the construction of a harmonious relationship between teachers and students，and the cultural atmosphere with professional characteristics and harmonious education.Only this，the reform in secondary vocational schools will be effective.

construction ofcampus culture；reformofcurriculums；harmonious education

G712

B

1672-0601（2015）07-0074-02

劉冰（1977-），女，文學雙學士學位，中學一級，主要研究方向：中職教育教學管理。