醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)本科教學(xué)滿(mǎn)意度的問(wèn)卷調(diào)查及分析

倪縈音，陳燕，王芳，黨素英，袁臻東，顧鳴敏

(上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，上海200240)

●教學(xué)管理

醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)本科教學(xué)滿(mǎn)意度的問(wèn)卷調(diào)查及分析

倪縈音，陳燕，王芳，黨素英，袁臻東，顧鳴敏

(上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，上海200240)

為了解上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科生對(duì)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)的滿(mǎn)意度，采用自編問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，多方位收集學(xué)生的反饋信息。醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)的總體滿(mǎn)意度良好。建議適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善考核形式，以促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，并為深化教學(xué)改革提供依據(jù)。

醫(yī)學(xué)生;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué);本科教學(xué)

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是遺傳學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相互滲透的一門(mén)學(xué)科，主要探討人類(lèi)遺傳病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，為疾病的診斷、治療和預(yù)防提供理論依據(jù)［1］。作為新興前沿學(xué)科，其發(fā)展及研究成果日新月異，這就要求課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不斷與教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)。為了有的放矢地提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在2010級(jí)各專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)展了學(xué)生滿(mǎn)意度問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生座談會(huì)反饋意見(jiàn)加以分析總結(jié)，以進(jìn)一步促進(jìn)課程內(nèi)容的完善、教學(xué)改革的深化和本科教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、對(duì)象與方法

(一)問(wèn)卷調(diào)查。

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)、口腔及預(yù)防專(zhuān)業(yè)本科生共392人，無(wú)記名問(wèn)卷方式發(fā)放問(wèn)卷392份，回收有效問(wèn)卷368份，回收率93．9%。

(二)學(xué)生座談會(huì)。

隨機(jī)抽取12名學(xué)生參加座談會(huì)，1位教師主持，1位教師記錄。

二、結(jié)果

學(xué)生選擇很滿(mǎn)意或滿(mǎn)意的比例大多在70%-90%之間，共有200人次(54．4%)提出了意見(jiàn)與建議。

(一)對(duì)課程設(shè)置總體情況的滿(mǎn)意度。

教學(xué)過(guò)程總體印象、教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)效果的滿(mǎn)意度均超過(guò)90%，課時(shí)安排的滿(mǎn)意度稍低(82．6%)，座談會(huì)中也提出課時(shí)較少，并有7人次希望開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。

(二)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿(mǎn)意度。

教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)意度為91．9%，23人次提出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更多聯(lián)系臨床，并介紹研究新進(jìn)展。對(duì)教材的滿(mǎn)意度是78%，10人次意見(jiàn)及座談會(huì)上提出理論授課沒(méi)有涵蓋教材中所有章節(jié)，并且希望縮短教材更新周期。教學(xué)大綱的滿(mǎn)意度為85．1%，16人次意見(jiàn)較集中于希望大綱內(nèi)容更加詳實(shí)。教師所用課件的滿(mǎn)意度較高(92．4%)，9人次希望課件內(nèi)容更突出重點(diǎn)，并增加雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

(三)對(duì)教學(xué)方法的滿(mǎn)意度。

教學(xué)方法總體滿(mǎn)意度較高(90．5%)，案例教學(xué)特別滿(mǎn)意(92．1%)，互動(dòng)教學(xué)滿(mǎn)意度也達(dá)86．4%，雙語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)意度稍低(76．9%)。意見(jiàn)集中在更多開(kāi)展討論，圍繞案例采用互動(dòng)方式，部分學(xué)生還希望開(kāi)展PBL教學(xué)和增加雙語(yǔ)教學(xué)比重。

(四)對(duì)考核方法的滿(mǎn)意度。

平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)滿(mǎn)意度分別為91．3%和85．6%，但對(duì)期末考試題目類(lèi)型和難易程度的滿(mǎn)意度只有74．7%和60．1%。對(duì)平時(shí)成績(jī)與期終成績(jī)28比例的滿(mǎn)意度為76．1%。36人次的意見(jiàn)和建議針對(duì)考試題型和難易程度，普遍反映考試中多選題較難，計(jì)算題有一定靈活性。

(五)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的滿(mǎn)意度。

學(xué)生對(duì)精品課程相關(guān)內(nèi)容包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)置、內(nèi)容豐富度和互動(dòng)平臺(tái)的滿(mǎn)意度分別79．9%、78．8%和76．4%，17人次意見(jiàn)及座談會(huì)意見(jiàn)都希望增加網(wǎng)絡(luò)資源中經(jīng)典題型練習(xí)題的數(shù)量。

三、討論與分析

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是一門(mén)從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)到臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教研室積極開(kāi)展課程建設(shè)，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整以及教學(xué)方法改革，同時(shí)建立了新的考核方式并完善了精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)［2］，從本次問(wèn)卷調(diào)查反映出課程建設(shè)取得了較好的效果。

教學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，課內(nèi)盡量利用有效授課時(shí)間，沒(méi)有涵蓋所有章節(jié)，而是精選授課內(nèi)容突出課程教學(xué)主線(xiàn)。通過(guò)核型分析和家系繪制作業(yè)，使學(xué)生利用課后自習(xí)，拓展理論知識(shí)，學(xué)時(shí)過(guò)半時(shí)進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)。調(diào)整平時(shí)分所占的比重后更注重整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，避免僅憑一次考試決定學(xué)習(xí)成績(jī)的弊端。在今后教學(xué)中考核的形式可以更豐富多樣。試卷中有必要保留一些需要在理解基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用和需要較強(qiáng)綜合分析能力的題目，使學(xué)生在牢固掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在課堂教學(xué)過(guò)程中綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，將教研室收集的臨床案例和科研成果作為教學(xué)實(shí)例。

例如由本教研室發(fā)現(xiàn)的FGF9基因突變可導(dǎo)致多發(fā)性骨性連接綜合征［3］和DHTKD1基因突變導(dǎo)致的腓骨肌萎縮癥2型(Charcot-Marie-Tooth disease type2)［4］就取得了良好的教學(xué)效果。一方面因教師本身參與研究，對(duì)家系資料、探索致病機(jī)制過(guò)程和具體研究方法等情況了然于胸，講授起來(lái)繪聲繪色;另一方面學(xué)生對(duì)臨床病例較感興趣，還可激發(fā)醫(yī)學(xué)生投身臨床、參與科學(xué)研究的熱情，達(dá)到了教書(shū)育人的目的。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)于2006年入選上海市精品課程，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資源學(xué)生在課外可以預(yù)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，自己練習(xí)并查閱推薦的參考書(shū)，如有疑問(wèn)也可在互動(dòng)平臺(tái)上與教師交流，對(duì)課堂教學(xué)是非常好的補(bǔ)充。

從問(wèn)卷調(diào)查中還反映出諸如教材更新周期需要縮短、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更多聯(lián)系臨床和更廣泛開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)等問(wèn)題。事實(shí)上，教研室一直非常重視教材建設(shè)。教研室主編的《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》第2版教材是上海普通高校“九五”重點(diǎn)教材。除了用于本校學(xué)生教學(xué)外，也被兄弟院校廣泛使用［5］。2013年出版的第3版教材，很好地解決了學(xué)生對(duì)教材更新的期望。第3版教材注重本科的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)反映了學(xué)科的新進(jìn)展。每個(gè)章節(jié)后附有建議瀏覽網(wǎng)站和英文閱讀資料。教學(xué)大綱也作了更新和調(diào)整，內(nèi)容更加詳實(shí)。教材內(nèi)容的調(diào)整和更新不僅能保證學(xué)生掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能，也能為學(xué)生補(bǔ)充和擴(kuò)展遺傳學(xué)知識(shí)，為課程中雙語(yǔ)教學(xué)提供素材，為今后臨床和科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前只在檢驗(yàn)班學(xué)生中開(kāi)設(shè)細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。隨著醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的成立，今后在其他專(zhuān)業(yè)的本科生中開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是大勢(shì)所趨。

總之，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，醫(yī)、教、研相結(jié)合，必然可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到更滿(mǎn)意的教學(xué)效果，把學(xué)生培養(yǎng)成為理論知識(shí)扎實(shí)，臨床實(shí)踐能力過(guò)硬和具有獨(dú)立科研工作能力的醫(yī)學(xué)人才。

［1］陳竺．醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)［M］．北京:人民衛(wèi)生出版社，2010．3-8．

［2］顧鳴敏，倪縈音，黃雷，等．醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐與建議［J］．診斷學(xué)理論與實(shí)踐，2010(5):535-536．

［3］Wu XL，Gu MM，Huang L，et al．Multiple synostoses syndrome is due to amissensemutation in exon 2 of FGF9 gene［J］．Am JHum Genet，2009(1):53-63．

［4］Xu WY，Gu MM，Sun LH，et al．A nonsense mutation in DHTKD1 causes Charcot-Marie-Tooth disease type 2 in a large Chinese pedigree［J］．Am JHum Genet．2012(6):1088-1094．

［5］張咸寧，俞萍，祁鳴，等．醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程建設(shè)淺析［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007(1):18-19．

A questionnaire survey of undergraduate satisfaction w ith the M edical Genetics course

Ni Yingyin，Chen Yan，Wang Fang，et al
(Shanghai Jiao Tong university School of Medicine，Shanghai200025，China)

To find out the students’satisfaction ratewithmedical genetics in Shanghai Jiao Tong University School ofMedicine，questionnaire survey and focus group interviews were conducted．Overall students were satisfied with the course．However suggestions to make adjustments of teaching content，improve teaching and assessmentmethods weremade．

medical students;Medical Genetics;undergraduate teaching

G420

A

1002-1701(2015)01-0068-02

2014-01

倪縈音，女，碩士，講師，研究方向:醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)和管理及研究工作。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．01．035