大學生就業價值取向的問題與對策研究——基于高校基層黨組織視角

趙 娓

（天津科技大學，天津 300222）

改革開放以來，隨著社會經濟快速發展，高校畢業生的就業難問題也愈發顯著，且已成為社會廣泛關注的一個焦點。高校基層黨組織肩負著為黨和國家培養合格建設者和可靠接班人的歷史重任，是黨在高校深入開展工作和發揮戰斗堡壘作用的重點和根基，也是建設和諧校園的重要推動力量。面對改革開放的新形勢與新任務，高校基層黨組織不僅應當為高校畢業生就業提供有益的指導和幫助，也應努力探索解決大學生就業問題的新思路與新方法。

一、當代大學生就業價值取向的現實狀況

我們所說的“當代大學生就業價值取向”是指高校學生對于畢業離校之后的去向選擇、擇業定位標準、薪酬水平期望、擇業單位性質意向、擇業地區選擇、對擇業影響因素的評價等就業價值追求、定位、選擇的一種傾向性態度，也就是說大學生在畢業后將以何種態度來實現社會價值和自我價值[1]。

大學生是接受最新學術研究熏陶和文化知識傳授的群體，他們具有能夠在相關研究領域取得突破性進展的優勢。在當今高速發展的現代化社會中，絕大多數畢業生都能夠以自身的專業特色作為擇業選擇，以期更好的實現其自身和社會價值。進而為社會的發展貢獻才干和力量。然而，也必須看到，也有相當一部分大學生受到拜金主義、享樂主義等負面思潮的影響，導致其就業價值取向流露出某些社會世俗的觀念。諸如有的大學生要么一味偏向選擇那些具有較為優異工作環境、社會地位的國企或政府部門，要么把能夠獲取豐厚的經濟報酬的外企作為擇業的首選，而對私企和民營企業的招聘則少有問津。

通過對“本科畢業生就業調查問卷”中“對就業地區的首要選擇”一項調查結果的統計分析，我們發現近五成的高校畢業生出于對經濟、文化發達程度以及良好工作環境的過分關注，選擇將北京、上海、廣東等發達的一線或二線城市作為自己職業發展的起點。在就業形勢日益嚴峻的今天，這一集中性選擇和集體性聚集結果必定容易導致其他地區，特別是經濟欠發達地區人才供給和需求之間的矛盾愈發嚴重和突出。盡管當前國家西部大開發工程已初見成效，促使部分高校畢業生愿意前往西部繼續深造并為國家建設出力，但總體而言，高校畢業生對到西部地區工作的態度顯得依舊冷淡，絕對比例偏低。這種過分偏執的青睞無疑是大學生就業價值取向出現偏差的一種表現，從而也加劇了畢業生就業需求與市場環境需求之間的沖突與矛盾，致使大學生就業的前景難于令人樂觀。

二、部分高校畢業生就業價值取向出現偏離的原因分析

1.就業期望的偏離使部分高校畢業生表現出功利化傾向

在對“本科畢業生就業調查問卷”中“就業信心調查”的結果進行分析后發現，部分畢業生受某些招聘單位“提高員工學歷水平”政策的影響，自認為本身具有一定的學位優勢，加之對自身估計過高且無法正確認識當前社會的就業形勢，使得他們較難找到準確的求職定位和方向。特別是有的高校畢業生往往對工作環境、薪酬待遇、公司福利和假期有很高的期望和要求，因此，都將外企、國企或經營效益更佳的大型企業作為擇業選擇，不想也不愿去偏遠地區或中小民營企業去就業，甚至有人寧愿宅在家里，也不肯“屈就”，竭力追求自身所謂的“精英”價值。

2.就業期望的落差使部分高校畢業生產生消極情緒

當今社會普遍存在就業狀況穩定性較差的現象，尤其在以學歷層次高低為重要招聘指標的體制下，畢業生的理想與現實的差距顯得更為巨大，這種社會現實需要與學生就業期望兩者間的巨大落差，使得一些高校畢業生對日后的職業生涯發展失去信心，進而造成相當一部分已經應聘就業的畢業生時時“準備跳槽”或“工作后再考慮繼續深造”。

3.懼怕風險是部分高校畢業生逃避就業壓力的誘因

在擇業過程中，由于定位的偏頗和方向的偏離，導致有相當部分高校畢業生存在攀比心理和違約現象。調研結果表明，有部分畢業生選擇畢業后只是短暫就業，而在此期間主要為自己日后出國或考研深造做必要準備，這類畢業生不僅給用人單位留下很不好的印象，也給學生所在學校的就業聲譽帶來負面影響。應該說，一些高校畢業生的這種做法，多半歸因于他們缺乏就業經驗且對自身發展沒有一個全面統籌的考慮和規劃，進而產生就業恐懼心理，試圖通過臨時性的“避難”就業，來緩解就業焦慮，因而就業時顯得隨意性較強，導致就業協議的違約現象比較普遍。然而，也必須指出，這種就業不穩定性也從一個側面反映出部分學生法制觀念不強以及信用意識淡薄等道德問題。

三、高校基層黨組織有效指導大學生就業工作的策略

近年來，受到國家就業政策推動、國內外經濟形勢向好、國家人才選拔制度變革、高等教育改革和高校人才培養機制革新等因素影響，高校畢業生就業形勢在一定程度上趨于好轉。例如，高校畢業生已經在社會求職者群體中占據了優勢地位，他們在黨政機關、大型國有企業和外資企業等單位中的就業率相對較高。但從我國宏觀的就業形勢來看，高校畢業生就業依然面臨較大壓力，特別是一些大學生在就業中反映出的急功近利、競爭力普遍不強等亟待解決的問題，無疑給高校基層黨組織提出了一個新的課題。因此，如何引導強化高校畢業生政治思想成熟度和理想信念教育的深入性，幫助其樹立正確的就業與擇業觀念；如何幫助高校畢業生提高核心競爭力，樹立正確的求職目標，把職業生涯規劃引入到高校基層黨組織的日常活動中來；如何通過經常性地開展社會實踐活動，以緩解高校畢業生所面臨的就業困難局面等，都需要我們不斷地認真研究、總結與探索。

1.深入開展思想政治教育工作，增強大學生就業核心競爭力

（1）堅定理想信念，正確把握思想建設方向

高校畢業生若僅僅滿足于在日常的課業活動中取得基礎性成績，而在深入的實踐經驗積累和解決實際問題中表現出能力不足、領悟力較差等缺陷，很容易錯失工作機會[2]。高校作為人才培養的搖籃、知識創新的源頭，承載著培養社會主義接班人的重大歷史使命。高校基層黨組織應順應時代發展的客觀需要，堅持以創新驅動發展，以認真貫徹執行黨的路線、方針、政策為依據和導向，不斷加強和鞏固基層黨組織在政治方面的核心領導地位，引領和提高大學生步入社會后的適應度和參與度。在工作實踐中，基層黨組織不僅要體現時代性，也要遵循規律，堅持以社會需要為基礎、以學生選擇為根本。同時，以國家政策指引為風向標，通過積極開展有針對性的教育活動，使廣大畢業生形成對當前社會就業形勢的科學、合理認識，為他們積極就業拓寬渠道，此外，要善于引導高校畢業生深入基層進行實踐鍛煉，鼓勵他們勇于到基層服務或進行自主創業。

（2）筑建價值體系，彰顯就業價值取向的時代要求

高校基層黨組織應以學生黨員的教育培養為重點，充分發揮學生黨員的橋梁紐帶作用，在及時掌握高校畢業生的心理動態的同時，構建起以高校自身特色為依托的思想政治工作責任制，做到有領導、有計劃、有組織、有重點地推動高校畢業生就業工作，引導學生自覺、主動地形成正確的就業價值理念，進而提升高校畢業生的整體就業水平；要鼓勵學生摒棄片面注重自我價值和經濟利益的思想，幫助高校畢業生形成正確處理國家、集體以及個人之間利益關系的思想體系，筑建科學的世界觀、人生觀、價值觀。

2.通過教師黨員與學生結對幫扶，強化責任意識教育

（1）加強責任意識教育，提升高校畢業生責任感

責任意識是社會主流意識的重要范疇之一，是對個人自我約束與奉獻的基本概括，與高校畢業生的就業價值取向緊密相關。隨著經濟全球化的不斷推進，也大大提升并帶動了國內市場的快速發展，這無疑也對高校畢業生提出了更高的要求，而責任意識則是重中之重。當今，“雙向選擇、自主擇業”的就業制度讓高校畢業生擁有了自由選擇職業的權利與機會，但同時也要為自己的選擇負責任[3]。然而，我們也不能不看到，有一些高校畢業生責任意識顯得淡薄，他們在擇業中所表現出來的隨意性和善變性，不僅給用人單位和高校都帶來了很大的負面影響，也不利于對自身做出恰當合理的職業規劃和就業選擇。因此，要特別注重強化大學生責任意識的養成，教育高校畢業生認識自己在社會中所應承擔的責任和義務，深刻理解人生的價值所在。

（2）對自身應合理預期，引導高校畢業生知行合一

高校教師要把社會責任意識融入到自己日常的教育教學中去，引導學生做到知識學習和德育修養相統一。可以通過開展國情和就業形勢主題教育等活動，幫助畢業生透徹理解深入基層、奉獻在先、艱苦奮斗優良傳統的現實意義。要把幫助畢業生充分認識國情、科學分析就業形勢、全面掌握社會需求信息、合理調整就業目標和期望、轉變不現實的和落后的就業觀念就作為就業指導工作的重中之重。要使畢業生明了相對經濟發展已取得顯著成效、高素質人才高度密集的東部沿海城市和經濟發達的一、二線城市，西部、基層和農村等欠發達地區，往往能更大程度為畢業生發揮自己的知識和才干提供廣闊的空間和難得的機遇。現代化建設的歷史進程告訴我們，勇于深入基層一線，善于調整自身擇業的合理預期，才能在社會主義現代化建設的偉大實踐中實現自己的人生價值，不斷為祖國的建設大業增光添彩。

四、結束語

在當前就業形勢比較嚴峻的形勢下，大學生就業問題已成為一項復雜的社會工程。高校基層黨組織應充分發揮榜樣的力量和戰斗堡壘作用，從科學發展觀的角度去衡量當前大學生就業價值取向的變化趨勢及存在的問題，充分發揮家庭、社會和學校三方面的力量，引領大學生既敢于追求職業理想，又符合社會客觀需要；既著力自我價值的彰顯，又注重社會價值的實現；既能理性擇業，又能積極創業。努力使自己成為具有攻堅克難的勇氣、樂觀向上的心態、寬容大度的品格、臨危不懼等良好心理素質的復合型高素質人才。

總之，高校基層黨組織，要以社會主義核心價值觀為指導，善于引導和教育學生將吃苦耐勞、頑強拼搏、刻苦鉆研、敬業奉獻等作為其對自身的基本要求；以自強不息、知難而進、勵精圖治、開拓創新、逆流而上的優秀品質為價值追求，努力培養高校畢業生形成良好的就業價值取向，為我國經濟的發展、社會的穩定和社會主義和諧社會的構建輸送優秀人才。

[1]常青.全球化背景下大學生就業價值取向論析[J].中國大學生就業，2012（4）：34.

[2]陳文聯，肖駿毅.大學生基層黨組織的學習力：意蘊、訴求與路徑[J].長沙大學學報，2014（7）：117.

[3]黃鋒.高校基層黨組織建設若干思考[J].湖北函授大學學報，2014（8）：42.