談中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用策略

蘇彬彬

摘 要：中華優秀傳統文化與幼兒園區域活動相結合，力圖為幼兒園教育的發展提供更多的思路和途徑。然而，由于諸多因素的影響，幼兒園區域活動中還存在許多亟待解決的問題。為了更好地發揮中華優秀傳統文化的作用，促進幼兒園區域活動的順利開展，本文主要圍繞傳播這一主題，總結了中國優秀傳統文化在幼兒園區域活動的應用策略。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 幼兒園 區域活動 問題 應用

一、傳統文化在幼兒園區域活動中應用的問題

1.教師缺乏基本的傳統文化素養

幼兒園教師作為學前教育的組織者、中國優秀傳統文化的傳承者，其傳統文化素養的高低，在很大程度上影響著幼兒的傳統文化素養。據相關調查，部分幼兒教師的整體傳統文化素養有待提高，對傳統文化的認知程度不高，對所在地區的民俗文化和歷史缺乏了解。

由于受傳統教育思想的束縛，一些幼兒教師對中華文明的發展沒有清晰的理解，對傳統文化缺乏理性的認識，缺乏深入的研究，導致幼兒教師整體的傳統文化素養不高。

2.教師對區域活動特點及價值把握不準

幼兒園區域活動的開展，有助于促進幼兒的全面發展。幼兒通過區域活動的學習，不僅可以完善自我，而且還可以增加豐富的學習經驗。基于此情況，幼兒園要重視區域活動的有效開展。在幼兒區域活動的開展過程中，部分幼兒園教師并沒有根據幼兒的實際情況進行活動設計，沒有保證區域活動的豐富性，致使活動較為單一化，使得幼兒對于區域活動的興趣不夠濃厚，難以調動幼兒的學習積極性。

此外，部分教師缺乏對區域活動的整體認識，在具體教育活動中，無法將區域活動與其他活動進行有效區分，反而經常將二者混淆。由于受傳統教育思想的影響，部分教師難以轉變教學思路，忽視了區域活動對于幼兒成長的重要性，片面地認為區域活動可有可無，沒有認識到區域活動在幼兒教育中所起的作用。

二、中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用策略

1.注重區域活動與傳統文化的結合

幼兒園在開展區域活動的過程中，要根據幼兒的身心發展規律，結合幼兒的心理特征，有針對性地設計區域活動，同時要明確設計方案、設計流程，強化對區域活動的管理，將傳統文化滲透到區域活動中，實現二者的相互結合。

具體主要體現在：首先，幼兒教師可根據時節，有針對性地設計區域活動。例如，在每年的端午節期間，幼兒教師可組織幼兒剪紙、繪畫、包粽子等。按照我國端午節的習俗，需要賽龍舟，教師可讓幼兒獨立設計自己心中龍舟的樣子，并進行繪畫，在此過程中激發幼兒的想象力，同時還有助于培養學生良好的創造能力。當完成繪畫作業后，教師可以組織幼兒包粽子，教師要進行全程指導，培養幼兒的動手能力，使幼兒感受到傳統文化節日的氣息，幫助幼兒了解中國傳統文化知識，加深幼兒對傳統文化的理解，這也是在傳承中國傳統文化，提高幼兒的文化素養。其次，幼兒教師要對活動做出客觀評價，根據活動中幼兒的表現進行總結，在具體評價過程中，可以讓幼兒進行相互評價，鼓勵幼兒表達在區域活動中的感受，進而提高幼兒園區域活動教學的效果。

2.教師要注重提升傳統文化修養

為了促進幼兒的全面發展，促進幼兒園區域活動的順利開展，幼兒教師要注重發揮自身在區域活動中的組織作用，同時要不斷完善自身的專業水平，提升自身的文化修養。幼兒教師要在保證區域活動順利進行的基礎上，利用業余時間強化對中國優秀傳統文化知識的學習。在具體的學習過程中，幼兒教師可借助書籍、網絡等資源理解傳統文化，不斷擴大知識面。

在實際的教學過程中，幼兒教師要注重創新教學方式，要徹底改變強化記憶的教學模式，盡管當前教學模式的實施使幼兒了解了傳統文化的相關內容，但教師卻不能為幼兒深入解釋傳統文化的內涵。為了改善這一教學現狀，幼兒教師要對傳統文化進行主動探索，挖掘有利于幼兒園教育的傳統文化元素，并將其應用到教學中，在潛移默化中影響幼兒。作為區域活動的組織者，幼兒教師要保證傳統文化順利融入區域活動中，走進幼兒的生活，以此提升幼兒園區域活動的有效性。

綜上所述，中華優秀傳統文化凝聚了中國人的智慧，有著較高的價值，在現代教學中發揮著重要的作用。因此，幼兒園在開展區域活動的過程中，要意識到優秀傳統文化的影響和作用，并結合當前幼兒園區域活動的開展情況，有針對性地將傳統文化與區域活動進行有機結合。同時，還需要不斷加強對幼兒教師的管理，促使幼兒教師不斷提高自身的傳統文化素養，進而促進幼兒園區域活動的順利開展，使得幼兒在區域活動中提高文化素養。

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