讓中華優秀傳統文化之花開遍校園

摘 要：教育部頒發《關于開展中華優秀傳統文化傳承基地建設的通知》后，我校立即著手規劃。校園文化建設為傳統文化傳播提供了土壤，五步學古詩詞法為傳統文化教學提供了主渠道，課外活動的開展更是為傳統文化的傳播添枝散葉。

關鍵詞：傳統文化 校園建設 活動陣地 成果

2020年初，線上教學在全省各級學校展開，借這個機會，我整理了自己在教學中的點滴體會。感觸最深的是我校對傳統文化傳承方面所做的點點滴滴，因為經典傳承之花已經在我校遍地盛開。

一、校園文化建設—經典之花的土壤

2018年，教育部頒發了《關于開展中華優秀傳統文化傳承基地建設的通知》，我校立刻著手規劃，本著“以傳統經典陶冶人，以本土文化激勵人，以校本特色促進人”的原則，首先完善校園文化墻，為師生展現豐富多彩的寓教于文、寓教于樂通俗易懂文字圖片，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，潛移默化地受到啟迪和教育。

其次，聘請非物質文化遺產吉水采茶戲傳承人廖華云、鄧紫英等老一輩藝術家來學校給孩子們上課，讓孩子們不出校門就可以近距離接觸和感受傳統文化。培育學生熱愛本土特色采茶戲，創排出一批優秀劇目，如《拜年調》《罵雞調》等。

第三，加大力度進行校本教材的編寫，由教導處牽頭，組織課題組成員收集和整理楊萬里詩歌81首，以及解縉故事10篇、詩歌22首、對聯45副等，編撰成冊，讓學生在誦讀經典的基礎上，進一步了解家鄉名人留下的文化遺產，并加以傳承。

第四，學校圖書館、閱覽室專門配備了經典誦讀的相關書籍，每個班級都有圖書角，每個學生都配有《中華誦—國學經典誦讀》《品讀廬陵》《楊萬里詩歌總集》等讀本。

以上工作都為傳統文化的傳播提供了肥沃的土壤。

二、課堂教學—經典之花的根莖

課堂教學是學習傳統文化的主要陣地。利用五步學古詩詞法，創建高效課堂，學習中國傳統文化。

第一，典故詩文鋪墊，蓄勢導入新課，激發學生學習古詩文的興趣。如教學《題西林壁》時，從復習蘇軾的詩文入手，導入課題，你們知道蘇軾在什么情況下寫的《題西林壁》嗎？

第二，反復吟詠，利用多媒體播放影像材料，出示《題西林壁》的朗讀節奏，學生在耳濡目染中，感受廬山之美。

第三，聯系時代背景，與詩人對話，產生共鳴，從而解詩意，產生聯想，編成短故事。如出示背景文字：蘇軾于神宗元豐七年（1084）由黃州貶所改遷汝州團練副使，赴汝州時經過九江，與友人同游廬山。瑰麗的山水，觸發其逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。《題西林壁》是游觀廬山后的總結。教師設計與蘇軾對話的環節，“蘇大人，你站在了廬山的哪個地方？感受到了什么？”“你認為廬山美在哪里？”因為這既是一首寫景詩，又是一首富有哲理的詩，描繪了廬山的形象特征，同時又準確地指出了看山的道理。教師還可以運用自主合作探究環節，鍛煉學生的理解能力和表達能力。

第四，利用音韻和意境之美，讀古詩，實現可以背誦。

第五，將學習的古詩編故事或改寫成短文。這一環節并不是讓學生把句子的意思寫下來，而是要加上聯想，如環境描寫、動作描寫、神態描寫等等，讓故事或短文更生動形象。

總之，五步古詩詞教學法在傳統文化的傳播中起了主要作用。

三、課外活動—經典之花的枝葉

低段學生的要求：誦讀古典詩詞36篇，一般以四言絕句為主，再適當地誦讀《弟子規》和《論語》選篇。形式多樣，如誦讀國學經典、給古詩配插圖、唱讀古詩;請家長介紹廬陵文化、古代吉水文人的故事;講故事比賽;親子閱讀，如父母和孩子共同背古詩、《弟子規》;誦讀古詩詞比賽;背一些簡單的絕句和解縉的對聯等，激發學生對國學經典誦讀的興趣。

中段學生要求背誦古典詩詞38篇，《笠翁對韻》80則;背誦一些吉水文人的短小文章、解縉的對聯、楊萬里的詩文;誦讀國學經典、唱讀古詩;根據古詩編小故事;古詩詞表演;結合節日，搜集古詩，進行誦讀;參觀楊萬里公園和先賢公園等傳統文化教育基地;請專家指導，學習采茶戲表演;欣賞吉水名人風光，從而激發學生愛國愛家鄉的情懷，提高閱讀能力、理解能力，提高語文素養。

高段學生的朗誦、理解能力都有了一定的基礎，所以對誦讀內容要求更高，除了誦讀古典詩詞36篇、《幼學瓊林》74則外，還有楊萬里、歐陽修、文天祥的古詩，解縉的對聯等。活動的形式更是多樣化，如誦讀經典、唱讀古詩;將古詩詞改寫成故事、散文;走進湴塘村，參觀文天祥紀念館;搜集楊萬里、文天祥、歐陽修等人的古詩、故事;搜集鄒元彪、羅洪先的故事;欣賞吉水名人風光，激發學生愛國愛家鄉的情懷。

在不同的學段，根據學生的特點，誦讀的內容有所不同，活動的形式各有側重，這樣可以激發學生對國學經典的興趣，加深對家鄉文化的了解，提高學生各方面的能力。可以說，在整個活動中，學生的聽說讀寫都得到了訓練，綜合素質也得到了提高。

四、優秀成果—經典之花綻放的舞臺

學校每學年舉辦系列展演活動，組織學生到楊萬里公園、先賢公園等傳統文化教育基地觀摩學習，激發學生愛國愛家鄉的情懷。

開展推行孝信雅行的教育活動，以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展“感恩老師”“感恩社會”“關愛長輩”的教育活動。利用校本教材《文明禮儀》，開好每一個主題班會，讓學生學會感恩，學會孝敬，學會品鑒，學會尊重，樹立正確的人生觀、價值觀。

《解縉故事·詩詞·對聯精選輯》《楊萬里詩歌精選輯》的校本教材，朗誦率達百分之百，背誦率達百分之八十。一張張精美的經典手抄報，一本本整齊的讀經典筆記，一幅幅筆力深厚的書法作品，無不展示了我校傳統文化傳承之花的美艷。

從學生的需要出發，以中國優秀的傳統文化為載體，以豐富的實踐活動為契機，促進學生的全面發展，希望中華優秀傳統文化傳承之花結成碩碩果實，成為全省乃至全國優秀傳統文化的傳承基地。

參考文獻：

張麗《中華優秀傳統文化進校園的必要性及措施》，《新課程（小學）》2019年第11期。

（江西省教研課題《弘揚優秀傳統文化的校本課程研究》（編號：JAYWZD2018-703）。周桂桂，1968年生，女，漢族，大學本科，江西吉水人，小學高級教師，研究方向：語文教學）