以“疊被子”為抓手提升專業部學生管理的水平
——以江蘇省金壇中等專業學校為例

黃火俊

以“疊被子”為抓手提升專業部學生管理的水平
——以江蘇省金壇中等專業學校為例

黃火俊

學生的管理在任何一所學校中都是不容忽視的重要問題，對于中職學生這一特殊的群體，學生管理工作尤其重要，直接影響到學校的教學、學校秩序、學校發展等各方面工作。以“疊被子”這樣的日常小事做為抓手，不斷進行強化與訓練，使學生養成自覺遵守規范的習慣，從而促進專業部的學生管理水平。

職業學校;學生管理;疊被子

軍隊通過平時的各種細節訓練:疊被子、搞內務、走隊列，在潛意識里形成了紀律至上的觀點，從而錘煉出一支偉大的鋼鐵之師。江蘇省金壇中等專業學校專業部將“疊被子”這樣的日常小事做為抓手，通過不斷的強化與訓練，使學生養成自覺遵守規范的習慣。

一、中職學生的特點分析

職業學校的學生來源較復雜，多數學生的文化基礎缺乏，學困生(即原來的雙差生)、單親子女多。

(一)紀律性差

服從意識的缺失，在校園生活中，不遵守紀律，不服從管理的現象時有發生。曠課、遲到、早退、夜不歸宿等行為屢禁不止。一些同學認為，進入職高再也沒有前途希望，放松了對自己的要求，紀律觀念淡薄，行為上自由散漫，對國家的法律法規和學校的校紀校規置若罔聞，對紀律的嚴肅性缺乏應有的認識?！跋矚g怎么想就怎么想，喜歡怎么做就怎么做”成了一些同學的主流思想，有的甚至無視校紀校規，違反校紀校規。

(二)人際交往能力差

團隊意識的缺失，隨著自我意識的增強，學生們不愿意再依賴家長、老師，希望用自己的眼光去觀察社會，用自己喜歡的方式去結交朋友。但由于心理的成熟度有限，適應能力不強，在人際交往中往往會出現以自我為中心的現象。同時，當代學生絕大多數出自獨生子女家庭，在家里都是被照顧、被包容的寶貝，在集體生活中，不容易做到寬容待人和與人合作。

(三)缺乏理想和目標

因為選擇了職校，好多學生失去了人生目標，沒有追求、不求上進、無所事事。厭學、混學、逃學、輟學現象時時發生，這嚴重阻礙著學校的教育目標的達成和學生管理工作的實施，造成學生管理的“高難度”。

二、以“疊被子”為抓手，完善中職學生管理機制的具體做法

(一)抓好新生入學的第一周

“良好的開端是成功的一半”。新生入學后，首先把疊好被子作為每個新生的必修課。為達到“強化訓練、迅速養成”的目地，專業部利用第一周周一下午班主任例會進行統一布置，周二下午班會課的時間在操場上對新生進行集中強化培訓。專業部首先挑選出上學期比賽中的獲獎選手作為指導老師，每個班級兩名指導老師。在操場跑道上劃出每個班級的培訓區域，每兩名同學帶一床席子和被子，按照順序擺放好。先觀摩指導老師疊被子并聽講解，然后再自己疊，指導老師巡回指導。訓練一個小時候回宿舍在床上疊，同時，指導老師以準軍事化的要求講解宿舍所有物品的擺放秩序，然后學生練習，通過強化訓練，學生收獲匪淺。

(二)抓好新生的軍訓工作

新生軍訓是學校的常規工作，專業部請示校領導并和訓練基地的教官溝通，加大宿舍內務的培訓時間，尤其加強疊被子的培訓，做到每天檢查評比，并當天公布，在學生集中時進行點評，表揚先進及提出改進措施，這極大的增強了學生的集體榮譽感和團隊意識。對于疊的不好的學生利用訓練休息時間加強培訓，疊的好的學生抽出來在結營儀式上進行表演，同時記錄在冊，為以后的輔導小老師做準備。

(三)抓宿舍的內務管理，使學生每天由遵守規范開始

在宿舍內務管理上，專業部堅持準軍事化管理，做到嚴格要求，嚴格管理，嚴明紀律。并通過制定相應的規章制度，使管理工作有章可循。例如，做到床面平整、被褥整齊，有棱有角、大小適中，等等。宿舍內務衛生每天由值日生整理、清掃。專業部老師和學生干部每天進行檢查，并及時將檢查結果公布，每個月作一次評比，每個學期進行一次總評。結合有關獎懲條例，對優秀宿舍進行表彰，有效地促進了內務的管理，創造了整潔舒適的學習生活環境，培養了廣大同學養成良好的生活衛生習慣和自覺遵守學校規章制度的習慣。

(四)抓好學生的自我管理，發揮優秀學生的骨干作用

學生的自我管理，包含兩個層面的含義:學生干部隊伍的建設，實現學生管理學生;個人對自身的管理，明曉“慎獨”，主動學習，主動思考，加強自身修養，提高綜合能力。實現學生自我管理，要求完善學生干部管理機制，充分發揮學生人力資源豐富、了解學生前沿動態的優勢，實現同一人群的自我管理。專業部抓住軍訓和疊被子比賽中的優秀學生組成指導小老師，同時，請各班班主任在班級宣傳，被子疊的不好的同學可以在每周三、周四下午的活動課時間到指定地點參加培訓。被子合格與否可以是老師指定也可以是檢查考核得出的結果更可以自己主動要求參加培訓來提高自己。

(五)抓好每年一次的疊被子比賽，培養學生的集體榮譽感

疊被子比賽在每年的5月份進行，各班賽前上報2名、現場隨機抽取2名共4名選手參加比賽;班級按抽簽順序依次在田徑場看臺就座觀摩比賽，住宿生佩戴胸卡坐在前排，由工作人員到各班現場隨機抽取2名參賽選手;各班自帶4床被子參加比賽，比賽限時3分鐘，獨立完成;疊好的被子由評委打分，專業部邀請學校領導和各部門負責人做評委，得分以100分計，去掉最高、最低分，取平均成績，分別匯總選手個人得分和班級團體得分，依據得分匯總情況分別評出個人獎和團體獎，分別頒發獎狀，并在班級考核中加分。通過比賽表揚先進，發揮榜樣模范作用，發揚班級的傳幫帶作用，培養了團隊意識和集體主義精神，同時為培訓班挑選出指導小老師，取得了很好的效果。

三、中職學生管理工作取得的成效

(一)學生的整體素質得到了提升

所有的用人單位都希望自己的員工應該具有正直、忠誠、坦誠、懂得感恩的道德良知，應該具有承擔責任的精神及靠責任感爭取工作的敬業心態;要學會沒有任何借口地服從，并主動地尋找工作去做;參與團隊，守好自己的崗位并與同事互相配合，因為“沒有完美的個人，只有完美的團隊”;專注要求每個員工執著于有效的工作上。而疊被子磨練的是意志、品質、條理清晰、規范、迅速、珍惜時間、下意識無條件服從的潛意識、在生活上嚴謹的習慣，培養了耐心與堅韌的品質?，F在的學生具備了較強的責任感、嚴明的組織紀律性、一定的執行力、敬業精神和團隊意識，能夠更好的為將來的工作打下堅實的職業道德基礎、過硬的身體素質和頑強的意志力。

(二)疊被子培養了學生良好的為人處事態度從而促進了學風建設

態度決定一切，疊被子培養了學生對任何事都認認真真仔仔細細的態度，培養對時間的緊迫感。疊被子看來是件小事，但實際上是件大事，疊被子其實就在疊“態度”，疊“素質”，疊“規范”。現在這些逐漸變成了學生的潛意思，自然而然運用到學習過程中來，在學習上從嚴要求自己，人人力爭上游?！耙晃莶粧?，何以掃天下”，一床被子也疊不好的人同樣在學習上也不會有多大成就，這已經變成了所有學生的共識。

總之，學生常規管理是一項長期的任務，審視未來，充滿新的機遇、新的挑戰和新的希望。要以貫徹落實科學發展觀為契機，再接再厲、開拓創新;不斷深化學生常規管理工作，達到校園和諧、秩序規范、生活有序、作風嚴謹、紀律嚴明，為創新發展建設和諧校園和構建完美的校園內涵提供有力保障，從而推動學校品牌的塑造和教學質量的建設，促進學校教育的可持續發展。

［責任編輯 李 漪］

黃火俊，男，江蘇省金壇中等專業學校機電部主任，高級講師，主要研究方向為教育管理。

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