楊莉

關鍵詞：少兒趣味田徑；游戲；情境教學

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）09-0043-02

一、指導思想

以新課標為依據，貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，堅持以生活走向體育，以體育走向生活的原則。用故事情境激發興趣，新穎的少兒趣味田徑器材激發興趣促進參與，主動參與發展技能，重視學生個體的差異和個性的發展。讓學生享受趣味田徑活動的快樂，培養熱愛生活，主動、積極向上的處世態度，具有探索、創新精神，與他人合作的人。

二、教材分析

本課學習內容是二年級投擲單元中的持輕物擲遠。持輕物擲遠提高學生的投擲能力，發展上肢力量的練習，培養學生協調能力的發展。本課采用“國際田聯少兒趣味田徑”理念，給孩子提供吸引力、容易參與、具有教育性的田徑運動，充分挖掘和創新少兒趣味田徑器材，通過自組學練，合作體驗讓學生掌握投擲的動作技能，享受趣味田徑運動的快樂。

三、學情分析

本課教學對象是水平一二年級的學生，他們活潑好動，善于模仿，但理解力較差，興趣易于轉移，運動水平能力較低。因此，在教學過程中要注意集中學生的注意力，激發學生學習的興趣，調動學習的積極性。

四、教學設計

1.準備部分：小游戲“快快找點”，學生根據腳下的數字找到本課集合點和練習點，能快速的進行練習。故事情景導入哪吒和乾坤圈，在音樂的伴奏下讓學生在游戲中放松關節，活動全身，激發投擲的興趣。

2.基本部分：學生通過嘗試多種投擲方法，引出持輕物擲遠。“哪吒學本領”要“過三關”，第一關：學會肩上投擲，教師講解示范動作，用兒歌提示學生正確的動作要領。第二關：投擲的角度-前上方，教師三種不同角度的示范引出正確的投擲方向，學生兩人合作利用趣味田徑器材投過一定高度擲遠練習。第三關：快速揮臂，設計朝地上、朝手上“甩圈”游戲，體驗快速揮臂。延伸練習兩人合作“擲準”游戲，激發學生投擲的興趣。

游戲“穿過小樹林”發展學生的奔跑能力，學生的上下肢都能得到鍛煉，體現了教材搭配的科學性和合理性。

3.結束部分：手拿接力圈上下、轉圈拍打等拉伸放松，配上舒緩的音樂，身心得到放松。

五、教學特色

1.“少兒趣味田徑”游戲是由國際田聯發起，根據少兒生理和心理等發育特點制定出的一套以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項目為內容的活動游戲。本課緊緊圍繞小游戲，激發學生練習興趣，學會創新、合作享受趣味田徑的快樂。

2.充分挖掘利用器材資源，把少兒趣味田徑器材（接力圈、標志桿、標志盤）有機組合，一物多用，創設多種體育活動，使課堂實效、趣味、豐富。

六、教學反思

本課堅持健康第一的指導思想，少兒趣味田徑運動為主要方式，身體練習為主要手段，少兒趣味田徑器材為策略，主題參與為主線，合作性活動為方法，以獲得身心健康發展為目的。突出學生的主體地位，培養學生的創新意識及合作能力，確保每個學生從活動中得到積極的發展。

1.少兒趣味田徑器材貫穿始終

本課主要在教學效果、教學方法及內容的銜接上下工夫，從開始到結束始終把趣味田徑器材——接力圈進行教學，做到一“圈”多用。在開始部分，把接力圈放在頭頂“平衡走”游戲；把接力圈拋高，加上拍手增加難度，活動肩部；左右手練習滾圈，讓學生體驗游戲的快樂；“甩圈”游戲解決投擲的用力揮臂；結束部分又用接力圈做拉伸放松練習，拍打大腿、肩部等達到放松全身的效果。趣味田徑器材——標志桿兩人一組，一人雙手橫舉桿，同伴投過一定高度，解決投擲角度；兩人一組，一人舉豎桿，一人擲準進行練習動作，由易到難，逐步過渡，讓學生學得輕松、學得快。利用標志桿進行“穿過小樹林”游戲練習奔跑練習，標志桿一物多用，體驗趣味田徑運動的快樂。

2.教材游戲化

游戲形式生動活潑，內容豐富多彩，它不僅是少年兒童所喜愛的活動，而且也是少年兒童認識自然和社會，加強相互了解和團結友愛，發揮智能，培養良好的心理素質的一種良好的教育手段。根據低年級學生的生理和心理特征，他們天真、幼稚、好動、喜歡多種多樣的活動性游戲，讓學生主動參與來發展學生的投擲能力，培養學生的創新精神、協作精神以及公正評價的精神。

如本課開始部分有“快快找點”“平衡走”“拋高”“滾圈”等游戲，基本部分有“擲遠游戲”“擲準游戲”“穿過小樹林”等游戲，結束部分有拉伸轉圈游戲。

3.教學故事情境化

“情境教學法”是教師把課堂教學內容編成學生喜歡的一個或若干個簡單的故事，在這種有情、有景的教學環境中，師生分別扮演故事中的角色，并融入到角色中去的教學方法。本課設計學生喜愛的角色“小哪吒”導入，引出法寶-乾坤圈，讓孩子們和乾坤圈做游戲，創造出多種游戲和投擲動作；帶領“哪吒學本領”“過三關”，學會持輕物擲遠動作；“龍太子”來了，進入情境教學進行“擲準”游戲，讓孩子們在快樂的氛圍中學會動作技能。

總之，一節課中，筆者在教學中創設了良好的學習環境，運用少兒趣味田徑理念，挖掘少兒趣味田徑器材，讓學生邊“玩”邊學，邊“玩”邊練，在“玩”中受到啟發，激發學生的興趣，完成本課學習任務。endprint