巧用教學方法，提高初中體育教學實效性

李慶吾

摘 要： 近年來，國家和社會各界對教育的關注越來越多，教育改革也在不斷深入，教學開始以培養學生的綜合能力為目標。加上科學技術的飛速發展及各門學科之間融合程度的提高，各門學科教學都面臨新挑戰，這同時也是機遇。由于長期受到應試教育的影響，初中體育主要是根據教材開展各項教學活動，在教學過程中主要采用教師講解示范、學生在教師的指導下練習的方式，教學方法非常單一、枯燥，這種學習方式下學生只是被動接受學習，缺乏學習熱情和積極性。再加上絕大多數教師和學生都將體育當做“副科”對待，因此教學中更不會加以重視。因此對于初中體育教學來講，教師要巧設教學方法，提高初中體育教學的實效性。

關鍵詞： 教學方法 初中體育教學 實效性

一、采用自由式教學方法

在傳統教學中，體育課教學的重點和評價指標都是教學的組織性，這就使體育教學更規范和有序，甚至連跑步的步伐都要求整齊一致，學生的學習和訓練都比較機械化，教師和學生之間缺乏溝通，同學之間也缺乏必要的交流，大大限制學生學習的自主選擇、興趣特長及自我體驗，不僅不符合素質教育發展的需要，反而會違背教育新理念的初衷。由此可見，在初中體育教學方法的設計中注重學生體育活動的組織性和個性化需求顯得尤為重要。

初中體育教學的目標主要有兩個：一個是提高學生的身體素質，另一個是培養學生的體育思想。隨著新課標的提出和教育改革的深入，初中體育教學方法需要進行改革，只有這樣才能與當前教育改革形勢相符，才能跟上教育發展的步伐。體育教學以戶外運動鍛煉為主，這樣的課堂形式剛好為自由學習方法的實施提供了良好條件，在教學中，教師可以先讓學生自由地做熱身運動，然后由教師簡要講解體育活動的技巧及注意事項，之后由學生根據自己的興趣選擇活動方式，如分組練習或對抗、自由開展體育活動，教師則進行現場示范和指導，糾正學生的不足和錯誤之處，活動結束后可對表現優異的學生進行表揚。通過這種方式提高學生對體育鍛煉的興趣，并完成鍛煉學生身體素質的任務。

二、采用游戲教學法

游戲本身就是一種體育活動，游戲教學法在體育教學中比較常見，主要是基于學生多動和靈活的特點，通過一些小游戲輔助完成教學任務和實現教學目標。如在初中體育田徑教學中，教師可以采用接力跑、折返跑比賽或者警察抓小偷、拉網捕魚、圓圈搶球等游戲式教學，將游戲與體育教學完美結合起來，不僅能提高學生的學習興趣和熱情，還能提高學生的田徑運動能力和教學有效性。其中具體游戲教學法包括以下方面：

1.體育游戲分組方法。初中體育教學進行分組游戲時要按照一定標準進行分組，具體分組方法有以下幾種。（1）按照性別分組。初中男生和女生本身條件存在一定差異，所以分組時按照性別，分組后的男生和女生分別選擇合適的游戲內容，如男生組可以選擇一些運動量相對較大、競爭性較強的活動，女生則可以選擇相對溫和的游戲。（2）按照學生身體素質分組。初中學生之間的身體素質存在較大差異，所以分組時按照學生的實際身體情況，這樣不但可以提高中學生的學習積極性，還可以對學生的身體素質進行針對性鍛煉。

2.體育游戲分組教學的具體內容。（1）關鍵動作的講解。在體育游戲教學過程中由于分組情況不同，所以每組選擇的游戲也有所不同，因此教學過程中教師需要對游戲中的關鍵動作和游戲規則進行講解和示范。如體育游戲中的“盲人足球”分為兩人一組，一人負責給搭檔指明方向，另一人則需要蒙眼踢球等。體育游戲前的講解和示范是進行初中體育教學的必要內容，以幫助學生更好地完成此項教學內容。（2）學生自主學習。初中體育分組游戲教學模式要改變傳統以教師為主體的教學，把學生作為課堂教學的主體，所以在分組和教師講解完游戲后，由學生自主鍛煉，教師在一旁指導。在這個游戲實踐過程中學生通過親身體驗獲取其中的樂趣，在競爭與合作的過程中得到鍛煉。因此學生自主學習是初中體育游戲分組教學中一個重要環節。

3.進行思想教學和培養學生的思維能力。初中體育分組游戲教學的一個教學目的是“寓教于樂”。在分組游戲過程中采用針對性游戲項目，學生通過游戲提高自身素質，并在鍛煉中不斷提升自身技能。此外還能通過分組游戲教學方式對學生進行思想教育，游戲時根據學生的興趣愛好進行分組游戲，這樣可以培養學生的自信性格和競爭合作意識。

三、結語

本文主要從現階段教育改革新形勢下對多樣化教學方法的需求及學生個性化需求兩個方面分析初中體育教學方法巧妙設計的必要性，并在此基礎上提出通過自由學習教學法、游戲教學法的應用巧妙設計初中體育教學方法的措施。自由學習教學法和游戲教學法在體育教學中的巧妙設計和運用，不僅有利于學生身體素質的提高，還有利于學生體育鍛煉興趣和愛好的形成，從而有效提高教學效率和質量，以及初中體育教學的實效性。

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