以工作過程為導(dǎo)向的安全課程建設(shè)探討

作者簡介：劉玲，女，漢族，單位：湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院。職稱：工程師；學(xué)歷：碩士研究生。研究方向：火工煙火技術(shù)，安全工程及職業(yè)教育研究。

目前，我國安全生產(chǎn)的形勢仍然嚴(yán)峻，安全事故也時有發(fā)生。做好安全生產(chǎn)人才的教育培養(yǎng)工作，提升安全生產(chǎn)人才的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)是降低安全事故發(fā)生率的有效途徑。在對安全生產(chǎn)人才進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過程中，要以課程建設(shè)為重點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行安全課程的建設(shè)不但有利于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣、增加其職業(yè)適應(yīng)性，而且能夠提高學(xué)習(xí)者的安全意識和安全防范能力。因此探討如何以工作過程為導(dǎo)向建設(shè)安全課程對解決安全生產(chǎn)工作具有重要的意義。

一、以工作過程為導(dǎo)向的安全課程建設(shè)思路

（1）改變以往單一的以知識傳授為主要方式的安全課程模式，要把工作任務(wù)模塊作為中心和基礎(chǔ)，課程體系的建立需要以工作過程為導(dǎo)向，也就是說要將工作任務(wù)作為組織課堂內(nèi)容的中心，讓學(xué)習(xí)者能夠通過各項(xiàng)具體任務(wù)的完成過程來建立起相關(guān)的知識和理論，以提升自身的職業(yè)能力；圍繞著任務(wù)這個中心點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)知識的選取與重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的一體化。

（2）安全課堂內(nèi)容需要重點(diǎn)突出對職業(yè)能力訓(xùn)練的重要性，在對理論知識的選取上需要切實(shí)圍繞任務(wù)完成的需要和目的來進(jìn)行，并融入相關(guān)安全職業(yè)資格對知識、技能和態(tài)度的要求。

（3）課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體的作用，充分調(diào)動他們的積極性，教學(xué)過程要通過實(shí)訓(xùn)、案例、情境等多種途徑來實(shí)施，充分?jǐn)U展和開發(fā)學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)習(xí)者更多、更加豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會。……