隔代教育存在的問題及對策研究

高原

摘 要 近年來，隔代教育已經逐漸成為城市家庭與農村家庭的一種普遍現象。然而隔代教育存在的問題也是不容忽視的，主要表現為祖輩與父輩對幼兒的教育要求不一致，祖輩對幼兒過于溺愛，祖輩的教育觀念與教育方式方法落后于時代等。深入分析隔代教育問題的產生主要歸結于社會因素與家庭因素。為改善隔代教育的現狀，祖輩應更新教育觀念，改變其教育的方式方法，提高個人的文化素養，與父輩在教育方面達成一致的教育要求等，從而為幼兒提供優質的家庭教育。

關鍵詞 隔代教育 家庭教育 幼兒

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.077

所謂隔代教育是指祖輩對孫輩實施的教育，包括各種類型的指導和撫養形式，隔代教育是一種相對于親子教育的概念。①近年來，隔代教育已經逐漸成為城市家庭與農村家庭的一種普遍現象，然而隨著隔代教育的不斷發展，問題也隨之而來。因此，研究隔代教育現狀以及存在的問題對改善隔代教育具有重要意義。

1 隔代教育的現狀分析

1.1 隔代教育的成因

當前，在我國的城市與家庭中隔代教育的現象較為普遍，事實上，導致隔代教育產生的主要原因為社會原因和家庭原因。

（1）社會因素。隨著我國經濟社會的發展，大部分農村家庭的年輕父母一般會選擇外出打工為家庭提供經濟來源。從另一方面看，城市居民的生活壓力越來越大，因此年輕的父母為提高生活水平，也不得不把大部分的精力放在工作上。這些年輕的父輩或是因為工作繁忙，或是因為外出打工，進而把照顧和教育幼兒的重任交托給年長的祖輩。

（2）家庭因素。在一般的三代家庭中，雖然大多數祖輩都已經退休在家，但是還希望能為社會或是家庭貢獻自身的一份力量。因而，撫養和教育兒孫的事情成為其最佳的選擇，也充分體現了其在家庭中的作用。當今社會，我國已經逐步邁向了人口老齡化的階段，此時為退休老人提供一份充實的“工作”，不僅會使家族中年輕的父母受益，同時還有利于維系家庭的幸福和諧。

1.2 隔代教育的現狀分析

當前，我國大多數家庭中都存在隔代教育的現象，然而該方式下的教育卻往往會呈現出不一樣的狀況。根據相關的調研結果顯示，我國家庭隔代教育主要存在以下狀況，即當前我國由父母雙方或是一方照顧孩子的家庭共有約50%左右，而由祖輩照顧孩子的家庭則高達47%左右，這說明當前我國家庭中采用隔代教育方式的已不在少數。另一方面，在隔代教育的家庭中，70%以上是由祖父母照顧孩子，而由外祖父母照顧孩子的家庭僅有20%左右，還有10%左右的家庭是由其他的祖輩代為照顧孩子；對孩子實施教育的長輩年齡在六十歲以上的人數約占65%，年齡偏大；在這些實施教育的長輩中，文化水平也有較大的差異，僅有15%左右的祖輩為初中水平，70%左右均為小學水平，還有一部分是從未接受過教育的祖輩。可見，在隔代教育背景的家庭中，孩子接受的家庭教育程度普遍較低，且孩子與祖輩之間必定還存在著一定的溝通問題。

2 隔代教育中存在的問題

2.1 祖輩溺愛幼兒

在現代家庭中，隔代教育現象已經較為普遍。祖輩由于年輕時過分忙于工作，進而忽視了對家庭和孩子的關愛，而在退休后就會將大量的時間和精力花費在子孫身上，進而彌補對子女關愛的缺失。②此外，一些得到兒女囑托的長輩，受照顧孩子的壓力影響，常常會放寬對孫輩的要求和管理，對幼兒的過錯采取包庇、原諒的態度，一味地縱容，甚至對幼兒的所有要求百依百順，進而使幼兒從小養成任性、囂張、懶惰等不良品質。

2.2 祖輩與父輩對幼兒的教育要求不一致，影響教育效果

受到兩代人教育觀念差異的影響，家庭中年長的祖輩與年輕的父輩對孩子的教育方式、教育要求往往會存在較大的差別，有時甚至是相悖的，進而引發一系列的家庭矛盾。祖輩在教育幼兒的過程中，對幼兒學習方面的要求一般都不高，而對幼兒的健康成長以及心理健康比較重視。就父輩而言，其更期望幼兒在學習方面更優秀，因而不免對其學習態度、學習方法以及學習的勤奮程度過于關注，致使父輩對幼兒的要求會相對嚴苛。教育過程中，兩代人對幼兒的教育要求未能達成一致，將會嚴重影響對幼兒教育的效果。

2.3 祖輩的教育理念及教育方式方法落后于時代

當前，在實施隔代教育的家庭中，祖輩的教育方式方法與年輕的父輩存在較大差異。老人的教育方式一般都比較溫柔、和藹。據統計，在我國500名照顧孫輩的老人中有350人沒有發生過打罵孩子的狀況，孩子一旦犯錯，祖輩一般都是采用說教的方式，均以表揚為主。然而，年輕一代的父母在管理孩子的方式上就比較嚴苛，孩子在做錯事時，家長一般都是采用懲罰的方式來管束和教育孩子，對孩子進行嚴厲的批評甚至是體罰。該方式下的教育，孩子一般都不會懼怕祖輩，成長的過程中便會逐漸疏遠自己的父母。而且在隔代教育的家庭中，往往對孩子實施教育的都是老人。從采用的教育方法看，祖輩的教育方法比較陳舊，認為孩子學習的知識只要通過死記硬背的方法就能學會。因此，老人教育孩子學習知識極為刻板、生硬，缺乏一定的啟發性、創新性。

2.4 祖輩的文化素養較低

在農村家庭中，負責教育孩子的往往是文化水平極低或是從未受過教育的祖輩，受其成長環境的影響，這些祖輩一般性格比較豪放、粗獷，言談之間講話粗魯，且個人的文化水平有限、知識面也比較窄，教育觀念更是相對落后、陳舊，家庭教育知識極度缺乏，因而，無法滿足現代社會幼兒發展的需求，進而阻礙了孩子的知識積累與個人素質的提升。

3 改善隔代教育的建議

3.1 祖輩理性教育幼兒

在實施隔代教育的家庭中，祖輩應努力提高自身的教育觀念，擯棄溺愛心理，理性地對待并教育幼兒。例如，當孩子幫助了別人時，祖輩應予以言語上的適度表揚，給孩子正確的引導和暗示，使其意識到幫助別人是正確的并應該做的事情。當孩子做錯事或是與他人發生矛盾時，祖輩應首先了解事情的前因后果，不能使孩子無辜蒙冤，對孩子的心靈造成創傷，也不能使孩子存在僥幸的心理，從而想要蒙混過關。如果是孩子的錯，則應適當采取懲罰或是批評教育，要求孩子記住犯錯一定要勇于承擔錯誤并及時改正，而不是逃避或是一錯再錯。如果并不是孩子的錯，則應該及時對孩子予以安撫和鼓勵，不要在幼兒的內心留下陰影。③

3.2 父輩與祖輩合力教育幼兒，達成一致的教育要求

當前，在家庭教育中年長一代的祖輩不應與年輕一代的父母形成對立的教育要求，雙方在對待幼兒的教育方面均有各自的優勢與不足，因而父輩與祖輩應積極做到優勢互補，提出一致的教育要求，在雙方共同的努力下完成對孩子的家庭教育。例如，年輕父輩應學習祖輩溫柔的說教方式，降低對幼兒的過高要求。而年長的祖輩應學適當改變自身的教育觀念，不應成為孩子犯錯之后的靠山，在關注幼兒身體和心理健康成長的同時，還要關注幼兒的學習，對幼兒適當提高學習要求，進而使祖輩與父輩的教育要求達成一致，以增強對幼兒教育的效果。

3.3 祖輩更新教育理念及教育的方式方法

祖輩在教育幼兒的過程中，應摒棄陳舊的教育觀念，更新教育理念及教育的方式方法。首先，在輔導幼兒學習的過程中，祖輩應提高個人的文化素養，與時俱進，注重培養幼兒的動手操作能力與動腦思考問題的習慣，增強孩子的好奇心和求知欲。對于農村家庭，祖輩應意識到“言傳身教”的重要性，為幼兒營造良好的學習氛圍和生活氛圍。其次，祖輩還應與其他家庭的長輩一起探討育兒的經驗，廣泛吸取先進的育兒經驗，進而提高自身的教育水平。④

3.4 祖輩提升個人的文化素養，學習先進的育兒經驗

祖輩在教育幼兒的過程中應該與時俱進，不僅要向年輕的父輩們學習新的育兒經驗，還要通過各種渠道廣泛吸取當前先進的育兒經驗。⑤諸如祖輩可以通過廣播或是電視節目學習現代化的育兒經驗，或是購買一些有關育兒的圖書，適當學習西方國家的一些先進的幼兒教育經驗和教育方法。與此同時，祖輩還應提高自身的文化素養，增強自身文化知識的學習和相關的知識積累，逐漸提高自身的文化水平，以滿足教育幼兒的需求。

4 結語

隨著教育的發展，隔代教育中出現的問題日益突顯，諸如祖輩的文化水平低，教育方式較為落后，與父輩的教育要求不一致等，究其原因不過是社會因素與家庭因素。因此，作為隔代教育的實施者祖輩應廣泛汲取先進的育兒經驗，更新自身的教育觀念，注重與父輩交流育兒方法，進而達成兩代人教育要求的一致性，提高家庭教育效果。

注釋

① 旭東英，紅西.當前隔代教育存在的問題、歸因及對策[J].西藏科技，2011.12（2）：8-9.

② 梁業昌.現代家庭教育中隔代教育的問題與對策研究[D].四川師范大學，2012.

③ 生仟.單親家庭隔代教育問題的個案工作方法運用[D].蘇州大學，2014.

④ 王婭霜.隔代教育問題淺探[J].科技創新導報，2011.32（20）：140-142.

⑤ 吳旭輝.隔代教育的利弊及其應對策略[J].重慶文理學院學報（社會科學版），2007.12（4）：111-112.