高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

高夫立

摘 要 高中學(xué)生已經(jīng)具有了較好的自學(xué)能力，高中教學(xué)就是要運(yùn)用學(xué)生的這一能力，進(jìn)行合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。新課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的要求越來(lái)越高，良好的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然。文章從高中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，探討了怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以期對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.058

Abstract High school students already have a good self-learning ability， high school students in teaching is to use this ability， a reasonable guide， students self-learning ability， improve the quality of teaching. The new curriculum reform initiatives on student learning have become increasingly demanding， good self-learning ability of students to adapt to the new curriculum standards inevitable. Articles from high school students the characteristics， analyzes the significance of self-learning ability of students to explore how students in high school mathematics teaching self-learning ability， in order to have a high school mathematics teaching reference.

Key words high school mathematics； teaching； self-learning ability

0 引言

隨著教育改革的推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)越來(lái)越被廣大教育者所接受，成為一種新的教育觀念。對(duì)具有較好的自學(xué)能力的高中生而言，培養(yǎng)其自學(xué)能力對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都有著重要意義。所謂的自主學(xué)習(xí)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠有意識(shí)地針對(duì)自身學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和不足，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行控制的重要基礎(chǔ)。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然具備了一定的自學(xué)能力和自我控制能力，因此，研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的教育價(jià)值。

1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性與必要性

高中學(xué)生處于青年前期，有了自己的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)事物的接受能力較強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重大意義。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人，取得更好的學(xué)習(xí)效果。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力有著廣泛適用性，當(dāng)學(xué)生有了良好的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)之后，他能夠?qū)⑦@種能力進(jìn)行延伸，從而使自己有著更為廣闊的發(fā)展空間。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)對(duì)高中學(xué)生的要求，新課標(biāo)的教育理念是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)學(xué)生的這一能力十分重要。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要教師與學(xué)生的共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。筆者結(jié)合多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著我國(guó)教學(xué)改革的逐漸深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多地得到教育界的認(rèn)可，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，新的教育理念和思想也被不斷地運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，建構(gòu)主義思想就是其中之一。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開(kāi)，這就否定了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)之中起指導(dǎo)性的作用，這就明確了學(xué)習(xí)是學(xué)生為主體的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中必須重視學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要真正地以學(xué)生為中心，在教學(xué)中思考的是學(xué)生需要什么，而不是自己喜歡講什么，學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容不了解，教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題。如筆者在教授“復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算”這一節(jié)時(shí)，首先要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉課本的基本脈絡(luò)，其次將自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行交流，最后筆者將學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，并在講解結(jié)束之后，使用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握情況。在教學(xué)之中，真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度

教學(xué)方法是一種技巧性的東西，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到良好的教學(xué)效果，而不合理的教學(xué)方法只會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)之中，教學(xué)方法是靈活多樣的，一節(jié)課并不會(huì)只用一種教學(xué)方法，如何選擇合適的教學(xué)方法在于教師的靈活選擇。如在“概率”這一章節(jié)的教學(xué)中，筆者首先將一枚一元硬幣掏出，往空中一丟，伸手接住并讓學(xué)生們猜是正面還是反面，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)比較嚴(yán)肅，學(xué)生見(jiàn)到這種輕松的方式積極性很高，注意力逐漸都聚集到這一問(wèn)題中來(lái)，這是筆者適時(shí)提出概率與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解什么事概率怎樣理解生活中的概率事件。之后，引進(jìn)排列組合在概率計(jì)算中的應(yīng)用，并以自己親自示范“投擲10次硬幣1次正面向上的概率”，運(yùn)用畫樹(shù)形圖的方法將概率求出。并且布置教學(xué)任務(wù)如下：學(xué)生以三個(gè)人為一組，一人投擲硬幣，一人記錄，一人進(jìn)行計(jì)算，分別計(jì)算投擲10次硬幣2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率。筆者走下講臺(tái)，與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。通過(guò)這樣一種方式，學(xué)生的參與度很高，自主學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。

2.3 改善師生關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，適時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生的思維發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要會(huì)運(yùn)用自己對(duì)學(xué)生的影響，幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的建立對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用，它會(huì)讓學(xué)生形成一種職業(yè)性的思考模式，對(duì)于解決常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題十分有效。而要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，就必須要搞好師生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系會(huì)創(chuàng)造一個(gè)融洽的課堂氣氛，有利于師生互動(dòng)和溝通，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)十分有效。不僅如此，改善師生關(guān)系還能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。只有搞好了師生之間的關(guān)系，課堂教學(xué)才能夠積極地、和諧地、有序地進(jìn)行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠在教學(xué)活動(dòng)之中得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中學(xué)生具備著較好的自學(xué)能力與接受能力，在新課程改革的形勢(shì)之下，開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)；其次，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；最后是搞好師生關(guān)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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