實(shí)施“1234”工程打造教師隊(duì)伍

周仁亮

摘 要 百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師的愛(ài)心、責(zé)任、能力直接決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的高低。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)試驗(yàn)幾年，江蘇省教育新政正在執(zhí)行，教育理論、教育觀念、教育方式正發(fā)生翻天覆地的變化。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，就顯得尤為重要。本文就從目標(biāo)定位、制度保證、校本培訓(xùn)、評(píng)價(jià)途徑四個(gè)方面談?wù)勅绾未蛟旖處熽?duì)伍。

關(guān)鍵詞 教師素質(zhì) 目標(biāo)定位 制度保證 校本培訓(xùn) 評(píng)價(jià)方式

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.031

Abstract Long-term goal-oriented education， teacher-centered education plans. Teachers' love， responsibility and the ability directly determine a school's taste level. The new round of basic education curriculum reform has been tested a few years， the Provincial Education is implementing the New Deal， educational theory， educational concepts， and teaching methods are great changes. Strengthen school-based training to enhance the quality of teachers， it is particularly important. This article talks about how to build teachers from the target location， system assurance， school-based training， and evaluation four ways.

Key words teachers' quality； target location； system assurance； school-centered training； evaluation methods

《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”江澤民同志在慶祝北師大建校一百周年大會(huì)上指出：“貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大批素質(zhì)人才，離不開(kāi)教師的辛勤工作。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。”教師的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心直接決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的高低。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)試驗(yàn)幾年，江蘇省教育新政正在執(zhí)行，教育理論、教育觀念、教育方式正發(fā)生翻天覆地的變化。加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，就顯得尤為重要。我校就打造教師隊(duì)伍，正積極實(shí)施“1234”工程。

1 把握一個(gè)目標(biāo)定位，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力

教師的發(fā)展一定要有規(guī)劃、有目標(biāo)，教師才有動(dòng)力?！澳繕?biāo)有多大，實(shí)現(xiàn)的幾率就有多大?！?953年，有人對(duì)耶魯大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：3%的學(xué)生有明確的目標(biāo)并寫成了文字，97%的學(xué)生基本上沒(méi)有明確的目標(biāo)。20年后的1973年，追蹤所有參加過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)論使所有追蹤者吃驚：3%的人擁有財(cái)產(chǎn)的總和比97%的財(cái)富總和還多得多?？梢?jiàn)20年前目標(biāo)的有無(wú)決定20年后的命運(yùn)。

當(dāng)然，目標(biāo)定位要恰如其分，要因校而異，因人而異，既不能定得過(guò)高，不切實(shí)際，也不能定得過(guò)低，毫無(wú)激勵(lì)作用。我校根據(jù)教師現(xiàn)狀制定了教師三年發(fā)展規(guī)劃，包括學(xué)歷提升、師德培訓(xùn)、教學(xué)科研、基本功培訓(xùn)等幾個(gè)方面，細(xì)化到每個(gè)學(xué)期計(jì)劃。學(xué)校教科室進(jìn)行跟蹤、記錄、考評(píng)，最終讓教師在“說(shuō)、寫、上、評(píng)”等方面有提高、有突破。（“說(shuō)”就是說(shuō)一口流利的普通話，說(shuō)有個(gè)性、能吸引學(xué)生的課堂語(yǔ)言；“寫”就是能寫一手好字，寫一篇好的教學(xué)論文；“上”就是能上好每一堂課，能上一堂高質(zhì)量的教研課或示范課；“評(píng)”就是能用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法正確評(píng)價(jià)自己和同行課的得與失。）

2 保證兩項(xiàng)制度執(zhí)行，提高教師的自控力

上海市七寶中學(xué)仇忠海校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校有一個(gè)好校長(zhǎng)充其量只能是三流學(xué)校，有一個(gè)好的制度并認(rèn)真執(zhí)行可以成為二流學(xué)?！辛四繕?biāo)，更需要制度保證。我校圍繞打造教師隊(duì)伍制定了兩項(xiàng)制度，即《教師師德考核制度》和《教師校本培訓(xùn)制度》。

2.1 教師認(rèn)可是制度執(zhí)行的前提

只有調(diào)動(dòng)教職工的積極性，才能充分發(fā)揮教職工的主人翁精神，促進(jìn)學(xué)校管理工作的科學(xué)化和民主化。制定學(xué)校管理制度時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的民主參與，使教師從學(xué)校制度的執(zhí)行者、服從者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參與者，能增強(qiáng)學(xué)校教職工的主人翁意識(shí)，使更多的人員參與學(xué)校管理提供機(jī)會(huì)。我校在制定這兩項(xiàng)制度是就通過(guò)教職工大會(huì)向全校教職工征集提案，通過(guò)教師座談會(huì)等形式征詢教師對(duì)這兩項(xiàng)制度的意見(jiàn)和建議，發(fā)動(dòng)全體教職員工多方論證、反復(fù)推敲，確保制度的科學(xué)、合理。最后在全體教師會(huì)上通過(guò)。

2.2 監(jiān)督檢查是制度執(zhí)行的關(guān)鍵

人的行動(dòng)受世界觀、價(jià)值觀等主觀因素影響，但學(xué)校管理是個(gè)立體的結(jié)構(gòu)，在不同位置，不同角度，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

在監(jiān)督檢查的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間認(rèn)知不統(tǒng)一，就會(huì)以自己的標(biāo)準(zhǔn)行事，如此一來(lái)，不統(tǒng)一的雙方越努力，差異就越大，矛盾就越突出。此時(shí)，要想提高執(zhí)行力，就必須統(tǒng)一戰(zhàn)線為先，發(fā)動(dòng)教師自查、互查，與學(xué)校檢查結(jié)合起來(lái)就會(huì)收到事半功倍之效。

2.3 反饋改進(jìn)是制度執(zhí)行的保證

科學(xué)的制度是學(xué)校提高執(zhí)行力的第一步，制度執(zhí)行是目標(biāo)從紙上落到實(shí)際的開(kāi)始，是制度變成制度文化的真正起點(diǎn)。所以，在操作的過(guò)程中，要不斷反饋、修改制度，使之日趨完善、科學(xué)。更重要的是反饋檢查過(guò)程中教師的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，及時(shí)公布，發(fā)現(xiàn)典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)；擯棄缺陷，提升自我。

3 進(jìn)行三種校本培訓(xùn)，提升教師的軟實(shí)力

3.1 師德培訓(xùn)

利用政治學(xué)習(xí)組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和先進(jìn)教師的事跡，撰寫學(xué)習(xí)心得進(jìn)行比賽或交流，切實(shí)推進(jìn)師德建設(shè)。學(xué)校先后組織了學(xué)習(xí)“吳邵萍先進(jìn)事跡”讀后感和“幸福是什么”觀后感兩個(gè)專版分別在《高郵教育》和《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》發(fā)表。積極參加揚(yáng)州市教育系統(tǒng)“百千萬(wàn)工程”，大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡，落實(shí)隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)要求。認(rèn)真組織“教師家訪日”活動(dòng)。針對(duì)新形勢(shì)下師德建設(shè)出現(xiàn)的新情況，進(jìn)一步強(qiáng)化管理與考核，嚴(yán)格師德“一票否決”制度，堅(jiān)決杜絕有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等有違師德行為，嚴(yán)肅處理?yè)p害教師形象的違法亂紀(jì)問(wèn)題。

3.2 心理培訓(xùn)

上海市七寶中學(xué)非常重視教師的心理輔導(dǎo)，心理教育特級(jí)教師楊敏毅通過(guò)讓教師給六種酒排序明白不同的人有不同的排法，但都有理由。我們一定要按成績(jī)給學(xué)生排序顯然是不科學(xué)的。這樣的心理輔導(dǎo)和暗示，教師易于接受。我們這些學(xué)校沒(méi)有專職的心理輔導(dǎo)老師，校長(zhǎng)就責(zé)無(wú)旁貸。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該同時(shí)又是一名出色的心理學(xué)家。 同樣一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，更應(yīng)該是一名出色的心理學(xué)家。

據(jù)研究資料表明，當(dāng)前教師心理壓力比較大，存在不同程度心理不適的教師在教師群體中所占比例也比較大，而且軀體化（指心理沖突通過(guò)軀體反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)）、強(qiáng)迫癥、焦慮和恐怖是當(dāng)前教師群體中最主要的心理健康障礙。表現(xiàn)出來(lái)的就是行為過(guò)激，消極怠工、缺乏熱情，不會(huì)包容、缺乏愛(ài)心，心態(tài)不正、少見(jiàn)多怪……

校長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，利用小故事、類比等多種方法給教師以心理暗示和疏導(dǎo)。為了調(diào)整好教師心態(tài)，學(xué)會(huì)寬容，我是這樣引導(dǎo)的：彌勒佛為什么笑容滿面，是因?yàn)樗亲哟?。“大肚能容容天下難容之事，開(kāi)口常笑笑世間可笑之人?！币簧}放在一碗水中就會(huì)很咸，放在一盆水中可能就很淡，如果放在河中就可以忽略不計(jì)。同樣的道理，把煩惱放在人的心中，心胸越大，煩惱越小。永遠(yuǎn)以積極與樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待生活，永遠(yuǎn)以熱情和感恩的心態(tài)對(duì)待他人。困難永遠(yuǎn)存在，人生不如意事常八九，每個(gè)人都不是十全十美。我們要學(xué)會(huì)包容，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，包容同事的不足，甚至還有包容自己的丈夫（妻子）和孩子?！皣?yán)于律己，寬以待人?！边@樣我們才會(huì)笑笑一生。

3.3 師能培訓(xùn)

我校主要進(jìn)行“五個(gè)一”的校本培訓(xùn)，即一天一頁(yè)字，一周一篇讀書筆記，一月一篇小論文，一學(xué)期一節(jié)教研課，一年一次賽課。并由教科室進(jìn)行考核納入教師績(jī)效工資考核之中。通過(guò)幾年的培訓(xùn)，教師的教學(xué)基本功和專業(yè)能力都有所提高。此外，我們還采用“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法培訓(xùn)教師。每年的教師培訓(xùn)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的15%以上。近年來(lái)，我校二十幾名教師中，有多名教師在市級(jí)賽課中獲一、二等獎(jiǎng)，有近百篇教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)省市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

4 實(shí)現(xiàn)四條評(píng)價(jià)途徑 凝聚教師的向心力

評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng)，是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷。教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的活動(dòng)。評(píng)價(jià)活動(dòng)由誰(shuí)來(lái)評(píng)，從誰(shuí)的價(jià)值立場(chǎng)來(lái)評(píng)，都會(huì)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。我校對(duì)教師的評(píng)價(jià)有四種途徑。

一是教師自我評(píng)價(jià)。每學(xué)年，教師對(duì)自己的師德、校本培訓(xùn)參與情況、培訓(xùn)效果等方面進(jìn)行述職，根據(jù)年度目標(biāo)達(dá)成度給自己打分，比重占10%；二是同行評(píng)價(jià)。同行根據(jù)教師的述職、平時(shí)的了解進(jìn)行評(píng)價(jià)，比重占20%；三是學(xué)校評(píng)價(jià)。學(xué)校教科室根據(jù)平時(shí)記載、教師成長(zhǎng)記錄、教科研成果等方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，比重占50%；四是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)代表（不少于學(xué)生數(shù)的三分之一）對(duì)教師的師德、教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，比重占20%。

評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)公布，并與績(jī)效工資掛鉤。這樣引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必將調(diào)動(dòng)教師的積極性，凝聚教師的向心力。

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