針對我校實際對幼兒教育的幾點思考

郭田青

河北省秦皇島市昌黎縣幼兒園

針對我校實際對幼兒教育的幾點思考

郭田青

河北省秦皇島市昌黎縣幼兒園

我校幼兒教育一直走在全縣幼兒教育的前沿，幼兒的心靈發展，幼兒的心理健康培養，良好習慣的形成，活動參與意識等在幼兒教育中都得到加強與提高。幼兒教育離不開家庭教育，教師的教育要與家庭教育形成合力。幼兒是形成健康人格、養成良好習慣、建立健全心理品質的關鍵時期。對待每一個幼稚的心靈，作為幼教工作者，要對幼兒的健康發展奠定良好的基礎。我們要不斷思考，不斷探索，如何適應新形勢下的幼兒教育呢？

幼兒教育；健康人格；良好習慣；思考；培養與教育；思考；策略

一、幼兒教育首先是建立在家庭教育基礎之上的

不同的家庭對孩子的影響是不同的，父母的性格特點以及家庭教育的模式，對幼兒的成長非常的重要，如果父母的文明健康的生活將會給孩子帶來很大的好處。一個家庭環境健康、溫馨、和諧，那么就能夠促進孩子健康、活潑的成長。而有些不良的家庭環境，如夫妻之間的感情不和或者父母離異，父母的一些不良習慣都會對孩子健康成長產生不良的影響。幼兒有著不同的性格、在對事物的認知能力、生活習慣、身體特征、興趣愛好上，幼兒之間存在著很大的個性的差異。這些個性的形成主要受到家庭教育的影響。我們學校有一個孩子，父母一個是教師，一個是公務員，倆人對孩子成長付出了很大的心血，他們常用自己的言行影響著孩子，作為教師的母親用善良的心，奉獻的精神愛護著自己的學生，也潛移默化的影響著自己的孩子，孩子很小的時候就喜歡和學生們在一起，接觸到的是一群可愛的孩子，使他能夠愉快的接受別人，形成了很樂觀，寬容的性格，從上幼兒園起，就能和每一個幼兒在一起玩耍，而且能夠照顧自己的同學，這一類的孩子我們一般把他作為陽光的孩子，讓他在班級中做表率，影響其他孩子。同樣有的家庭對孩子百依百順，使孩子養成了以我為中心，執拗，傲氣的性格，也有的家庭夫妻之間的矛盾，使孩子產生了異常行為，孩子雖然幼小，但是他們其實是很敏感的，雖然他們沒有判斷是非的能力，但是在冷漠的家庭中有些孩子還是會有些孤僻的性格。教師首先要明白這一點，由于家庭的原因，我們的幼兒教育不可能把每一個孩子都能培養成健康的、樂觀的孩子，但是我們作為幼兒教育者，要把每一個幼兒的成長記在心上，給每一個孩子建立一個成長的檔案，把孩子的每一步成長都做好記錄，進行分析，進行細致的引導，那么幼兒的陽光心靈就會燦爛。

二、教師教育對幼兒的影響

孩子幼小的心理，教師的每一句評價都可能會影響孩子的一生。而一些積極的評價，使孩子的自尊心得到滿足，這對幼兒自信心的培養和教育會起到積極的作用。首先教師要愛孩子。每一個孩子都是一顆有待澆灌的幼苗，有待譜曲的歌謠，有待欣賞的花朵。無論孩子個性差異多么大，教師都要認真察覺他們的每一眼神，每一個動作，每一次呼喚，用大愛澆灌孩子幼小的心靈，給予孩子成長的力量.，教師對幼兒的關心和愛心在幼兒教育中起到了至關重要的作用，是幼兒成長力量的根源，是幼兒教育成功的基礎。對幼兒的愛不僅局限于孩子對冷、暖、饑餓等生理上的需要，還要讓孩子心理上的需求得到滿足，加深師生之間的感情，使教師的教育更能被學生接受。幼兒教育不僅僅是單純的教育活動，更是一門教育藝術，作為幼兒教師，擔負的責任比小學甚至初中教師更重要。他們是孩子智力發展的啟蒙者，是孩子愛心成長的點燃者，是孩子行為習慣養成的引導者，作為幼兒教師，首先要把自己擺在一個正確的地位，對于每一幼兒，我們要有父母般的寬容的、慈祥的愛，又要有智者般的智慧的，明確的愛。幼兒教師要有多方面的才華，如溫暖的語言，優美的歌喉，漂亮的字體；要有豐富的感情，，如善良的心地，可親的笑臉，優雅的行為。教師的言行對幼兒的成長起著極其重要的作用。教師要不斷加強自身修養，不僅要加倍努力學習幼兒教育有關理論，掌握幼兒生理和心理發展規律，更要不斷學習教育藝術，培養自己多方面的能力，以適應社會的發展對幼兒教育的高要求。教師可以對不同表現的幼兒采用不同的引導方式，要善于抓住幼兒身上的閃光點，在這個幼兒成長的關鍵時期，對于幼兒的優點、進步，給予及時的鼓勵和積極的評價，滿足幼兒對鼓勵的心理需求，比如說在每一次活動中可以用發放小紅花或者笑臉的形式來給予孩子鼓勵，讓孩子在活動中得到快樂，得到滿足。讓孩子在生活中放大自己的優點，充分認識到自己的長處，對自己充滿信心。對于一些孩子不大愛說話、不合群的幼兒，教師要多親近他們，不僅要在語言上多親近他們，更需要借助身體語言和他們親近，比如說可以多擁抱他們，多和他們進行游戲活動、幫助他們融入集體，讓他們能更多地與其他孩子交流，鼓勵他們多參加集體活動，培養其合群性和合作性。

三、把幼兒園教育與家庭教育結合起來，形成教育合力，為幼兒成長放飛愛的力量

幼兒的成長與發展是一個漫長的。需要藝術的過程，這需要幼兒園、家庭、和社會密切合作，協調一致，加強學園與家庭之間的交流，做到教師了解每一幼兒的家庭成長的環境，家庭了解幼兒在學園里成長情況，尤其是孩子心理成長的跡象。家園配合、協調教育是為幼兒成長形成合力，加強孩子成長記錄更全面的有效方法。在對幼兒培養與教育的過程中，盡管教師起著主導作用，同樣幼兒的家庭也需要付出努力。教師要使孩子的家庭意識到幼兒培養與教育在孩子成長過程中的重要性，學校還要向孩子的父母積極交流，把先進的教育思想，及時傳達給幼兒家長。把正確的教育理念和具體的教育方法與幼兒父母溝通，把孩子成長的記錄袋隨時與家長交流，讓父母了解幼兒在幼兒園的表現，逐一分析，提出有效的教育建議，結合家長進行孩子的教育。同時教師也能更多的了解孩子在家中的表現、孩子的家庭環境，有針對性的對每一幼兒進行教育。幼兒教育不是封閉的教育，我們可以把開放的思想放在幼兒教育管理中，比如說我們可以讓家長隨時參與我們的教育活動，讓有才藝的家長在學校展示自己的才華，跳跳舞，唱唱歌，畫畫畫，做做游戲等，這對幼兒的心理成長具有深遠的意義。

幼兒教育是一門藝術，需要我們思考，需要我們努力，我們懷著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛，希望給幼兒教育帶來燦爛的春天。