針對(duì)我校實(shí)際對(duì)幼兒教育的幾點(diǎn)思考

郭田青

河北省秦皇島市昌黎縣幼兒園

針對(duì)我校實(shí)際對(duì)幼兒教育的幾點(diǎn)思考

郭田青

河北省秦皇島市昌黎縣幼兒園

我校幼兒教育一直走在全縣幼兒教育的前沿，幼兒的心靈發(fā)展，幼兒的心理健康培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成，活動(dòng)參與意識(shí)等在幼兒教育中都得到加強(qiáng)與提高。幼兒教育離不開家庭教育，教師的教育要與家庭教育形成合力。幼兒是形成健康人格、養(yǎng)成良好習(xí)慣、建立健全心理品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)待每一個(gè)幼稚的心靈，作為幼教工作者，要對(duì)幼兒的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們要不斷思考，不斷探索，如何適應(yīng)新形勢下的幼兒教育呢？

幼兒教育；健康人格；良好習(xí)慣；思考；培養(yǎng)與教育；思考；策略

一、幼兒教育首先是建立在家庭教育基礎(chǔ)之上的

不同的家庭對(duì)孩子的影響是不同的，父母的性格特點(diǎn)以及家庭教育的模式，對(duì)幼兒的成長非常的重要，如果父母的文明健康的生活將會(huì)給孩子帶來很大的好處。一個(gè)家庭環(huán)境健康、溫馨、和諧，那么就能夠促進(jìn)孩子健康、活潑的成長。而有些不良的家庭環(huán)境，如夫妻之間的感情不和或者父母離異，父母的一些不良習(xí)慣都會(huì)對(duì)孩子健康成長產(chǎn)生不良的影響。幼兒有著不同的性格、在對(duì)事物的認(rèn)知能力、生活習(xí)慣、身體特征、興趣愛好上，幼兒之間存在著很大的個(gè)性的差異。這些個(gè)性的形成主要受到家庭教育的影響。我們學(xué)校有一個(gè)孩子，父母一個(gè)是教師，一個(gè)是公務(wù)員，倆人對(duì)孩子成長付出了很大的心血，他們常用自己的言行影響著孩子，作為教師的母親用善良的心，奉獻(xiàn)的精神愛護(hù)著自己的學(xué)生，也潛移默化的影響著自己的孩子，孩子很小的時(shí)候就喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄穑佑|到的是一群可愛的孩子，使他能夠愉快的接受別人，形成了很樂觀，寬容的性格，從上幼兒園起，就能和每一個(gè)幼兒在一起玩耍，而且能夠照顧自己的同學(xué)，這一類的孩子我們一般把他作為陽光的孩子，讓他在班級(jí)中做表率，影響其他孩子。同樣有的家庭對(duì)孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成了以我為中心，執(zhí)拗，傲氣的性格，也有的家庭夫妻之間的矛盾，使孩子產(chǎn)生了異常行為，孩子雖然幼小，但是他們其實(shí)是很敏感的，雖然他們沒有判斷是非的能力，但是在冷漠的家庭中有些孩子還是會(huì)有些孤僻的性格。教師首先要明白這一點(diǎn)，由于家庭的原因，我們的幼兒教育不可能把每一個(gè)孩子都能培養(yǎng)成健康的、樂觀的孩子，但是我們作為幼兒教育者，要把每一個(gè)幼兒的成長記在心上，給每一個(gè)孩子建立一個(gè)成長的檔案，把孩子的每一步成長都做好記錄，進(jìn)行分析，進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)，那么幼兒的陽光心靈就會(huì)燦爛。

二、教師教育對(duì)幼兒的影響

孩子幼小的心理，教師的每一句評(píng)價(jià)都可能會(huì)影響孩子的一生。而一些積極的評(píng)價(jià)，使孩子的自尊心得到滿足，這對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)和教育會(huì)起到積極的作用。首先教師要愛孩子。每一個(gè)孩子都是一顆有待澆灌的幼苗，有待譜曲的歌謠，有待欣賞的花朵。無論孩子個(gè)性差異多么大，教師都要認(rèn)真察覺他們的每一眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一次呼喚，用大愛澆灌孩子幼小的心靈，給予孩子成長的力量.，教師對(duì)幼兒的關(guān)心和愛心在幼兒教育中起到了至關(guān)重要的作用，是幼兒成長力量的根源，是幼兒教育成功的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒的愛不僅局限于孩子對(duì)冷、暖、饑餓等生理上的需要，還要讓孩子心理上的需求得到滿足，加深師生之間的感情，使教師的教育更能被學(xué)生接受。幼兒教育不僅僅是單純的教育活動(dòng)，更是一門教育藝術(shù)，作為幼兒教師，擔(dān)負(fù)的責(zé)任比小學(xué)甚至初中教師更重要。他們是孩子智力發(fā)展的啟蒙者，是孩子愛心成長的點(diǎn)燃者，是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)者，作為幼兒教師，首先要把自己擺在一個(gè)正確的地位，對(duì)于每一幼兒，我們要有父母般的寬容的、慈祥的愛，又要有智者般的智慧的，明確的愛。幼兒教師要有多方面的才華，如溫暖的語言，優(yōu)美的歌喉，漂亮的字體；要有豐富的感情，，如善良的心地，可親的笑臉，優(yōu)雅的行為。教師的言行對(duì)幼兒的成長起著極其重要的作用。教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不僅要加倍努力學(xué)習(xí)幼兒教育有關(guān)理論，掌握幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，更要不斷學(xué)習(xí)教育藝術(shù)，培養(yǎng)自己多方面的能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展對(duì)幼兒教育的高要求。教師可以對(duì)不同表現(xiàn)的幼兒采用不同的引導(dǎo)方式，要善于抓住幼兒身上的閃光點(diǎn)，在這個(gè)幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于幼兒的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)，滿足幼兒對(duì)鼓勵(lì)的心理需求，比如說在每一次活動(dòng)中可以用發(fā)放小紅花或者笑臉的形式來給予孩子鼓勵(lì)，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂，得到滿足。讓孩子在生活中放大自己的優(yōu)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到自己的長處，對(duì)自己充滿信心。對(duì)于一些孩子不大愛說話、不合群的幼兒，教師要多親近他們，不僅要在語言上多親近他們，更需要借助身體語言和他們親近，比如說可以多擁抱他們，多和他們進(jìn)行游戲活動(dòng)、幫助他們?nèi)谌爰w，讓他們能更多地與其他孩子交流，鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)其合群性和合作性。

三、把幼兒園教育與家庭教育結(jié)合起來，形成教育合力，為幼兒成長放飛愛的力量

幼兒的成長與發(fā)展是一個(gè)漫長的。需要藝術(shù)的過程，這需要幼兒園、家庭、和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，加強(qiáng)學(xué)園與家庭之間的交流，做到教師了解每一幼兒的家庭成長的環(huán)境，家庭了解幼兒在學(xué)園里成長情況，尤其是孩子心理成長的跡象。家園配合、協(xié)調(diào)教育是為幼兒成長形成合力，加強(qiáng)孩子成長記錄更全面的有效方法。在對(duì)幼兒培養(yǎng)與教育的過程中，盡管教師起著主導(dǎo)作用，同樣幼兒的家庭也需要付出努力。教師要使孩子的家庭意識(shí)到幼兒培養(yǎng)與教育在孩子成長過程中的重要性，學(xué)校還要向孩子的父母積極交流，把先進(jìn)的教育思想，及時(shí)傳達(dá)給幼兒家長。把正確的教育理念和具體的教育方法與幼兒父母溝通，把孩子成長的記錄袋隨時(shí)與家長交流，讓父母了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，逐一分析，提出有效的教育建議，結(jié)合家長進(jìn)行孩子的教育。同時(shí)教師也能更多的了解孩子在家中的表現(xiàn)、孩子的家庭環(huán)境，有針對(duì)性的對(duì)每一幼兒進(jìn)行教育。幼兒教育不是封閉的教育，我們可以把開放的思想放在幼兒教育管理中，比如說我們可以讓家長隨時(shí)參與我們的教育活動(dòng)，讓有才藝的家長在學(xué)校展示自己的才華，跳跳舞，唱唱歌，畫畫畫，做做游戲等，這對(duì)幼兒的心理成長具有深遠(yuǎn)的意義。

幼兒教育是一門藝術(shù)，需要我們思考，需要我們努力，我們懷著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛，希望給幼兒教育帶來燦爛的春天。