在游戲中建構幼兒的數學教育

張 培

石家莊幼兒師范高等專科學校

在游戲中建構幼兒的數學教育

張 培

石家莊幼兒師范高等專科學校

在新課程改革的背景下，要求幼兒教師在教學中滲透數學思想，培養孩子們有正確的數學思想和學習方法。游戲是孩子們最喜歡的活動，如何有效地在游戲中建構幼兒的數學教育是教師們需要考慮的問題。教師要通過合適的教學策略，激發孩子們的數學化思維。

游戲中；建構幼兒；數學教育

課題信息：河北省教師教育學會2014年度課題：“河北省幼兒園幼兒數學教育生活化策略探究”階段性成果（課題編號JJS2014—166）

引言

在游戲中構建數學教育，就是在孩子們玩耍的過程中，完成學習數學知識的過程，使孩子們都能夠掌握數學知識的內涵。游戲是幼兒成長中重要的組成部分之一，幼兒數學知識的學習要在游戲中進行，使幼兒放松心態，愉快地進行學習。在幼兒數學教學中，使孩子們認識事物的形狀、大小，掌握計算和數數等，可以將事物進行更好的比較和分類，使孩子們從幼兒階段就能夠逐漸的進行理解、分析和判斷，理解數學知識在人們的生產生活中的重要性，有助于孩子們在未來的生活中更好的發展。

一、在游戲中建構幼兒的數學教育的目的

數學是一門抽象的學科，為了使孩子們身心放松，對數學這門課程產生興趣，熱愛數學知識，積極主動地進行探討和研究，幼兒教師發現在游戲中學習數學知識，有助于幼兒在學習中具有較強的興趣，可以全身心投入到游戲中來，具有高昂的激情。在游戲中構建數學教育，可以建造良好的學習氛圍，培養孩子們更好地進行學習，有助于孩子們更好地進步；還可以拓展孩子們的思維，使孩子們在學習的過程中進行合作和創新。

二、在游戲中建構幼兒的數學教育的策略

幼兒具有一定的思維能力，但是它們還缺乏很多的感性知識，需要幼兒教師及家長及時地幫助和糾正，使孩子們具有端正的學習態度及學習方向，養成良好的學習習慣，通過教師的不斷探究，發現在游戲中構建幼兒的數學教育，同各種學習資源，培養幼兒用這些東西進行拼圖、搭積木、排序、數數、分類等。使孩子們在學習中，感受到學習的快樂，找到適合自己的學習方法，不斷的進步。

（一）通過游戲激發幼兒學習的興趣

幼兒具有強烈的好奇心，對新奇的事物興趣較高，這種新鮮感驅使孩子們進行觀察和行動，幼兒教師通過開展適當的游戲活動，是孩子們去發現和探索，了解周圍事物的特征。例如教師拿出各種形狀、不同顏色及圖案的積木，擺放在孩子們面前，孩子們馬上用自己的小手擺弄著。教師領著孩子們進行擺拼各種有趣的事物，一邊擺放，一邊說道“這是綠色的正方體，上面畫的圖案是什么啊？”，孩子們回應“是小兔”。接著，教師要求孩子們拿著自己手中的積木，也學習教師的樣子，進行描述，看誰說的最好，說得最正確，最后教師給孩子們飲食或是小紅花進行鼓勵。教師還可以給孩子們拿出一些不同形狀的卡片以及膠水和剪刀，讓孩子們進行粘貼，看孩子都能制作出哪些事物？激發孩子的學習潛能，培養孩子們的創新能力。通過這樣的教學策略，培養孩子們在游戲的過程中掌握了形狀的基本知識，有效地提高孩子們的學習興趣，主動地回答教師提出的問題。

（二）通過游戲培養幼兒的思維能力

思維是人類大腦反應和心理的結合體，體現出一個人的基本素質及反應能力，通過在數學教學中進行游戲活動，可以有效提高孩子的思維能力[1]。在幼兒的數學教育活動中，大多數數學知識內容可以通過游戲的過程來完成。例如幼兒教師可以給孩子們分發幼兒使用的觀察事物的書和畫冊，帶領孩子們找出書內圖案中指定的數字的位置，孩子們在書里面翻來翻去，仔細的看著，對這種找數字的游戲很感興趣，孩子們你看看我，我看看你，在嬉笑中，比比劃劃中觀察著數字的特征，都希望自己以最快的速度找出數字，孩子們在表達的過程中掌握數字的發音及數字的基本特征。通過這樣的教學策略，培養孩子們積極動腦，注意觀察，有效地提高孩子們的思維能力及反應能力。

（三）通過游戲培養幼兒的綜合能力

在幼兒的教學中挖掘孩子們的學習潛能，是幼兒教師必須重視的問題。例如幼兒教師在教授孩子們《10以內加法》這部分知識內容的時候，可以將帶數字的磁石放在黑板上，并用“-+”符號進行連接，然后教師讓孩子們進行擊鼓傳花的游戲，當鼓聲停止的時候，手里面有花的孩子回答黑板上的數學問題，等孩子們回答完問題之后，幼兒教師及時的給予孩子們支持與鼓勵。教師也可以舉行猜一猜的游戲，將孩子們分成幾個小組，給讓孩子們分發大小兩種不同的事物，其中一名孩子進行變換事物的位置，讓孩子們在猜測進行比大小，最后，教師給予孩子們及時糾正。通過進行這樣的游戲策略，灌輸了孩子們數學思想，鍛煉了孩子們的手眼協調能力、反應能力，以及對數學基本知識的掌握能力，整體提高孩子們的綜合能力。

結語

通過在幼兒的數學教學中，通過教師開設游戲的教學方式，構建數學教育，在游戲中激發孩子們的學習興趣，提高孩子們的邏輯思維能力及分析判斷，提高孩子們的實踐能力及反應能力。總而言之，通過在游戲中構建數學教育，有利于幼兒產生對數學的學習興趣，使孩子在活動中認識到分類、排序、計算等數學的基本知識與相關問題，使孩子們懂得如何運用數學知識，真正了解數學知識的價值，樹立學習數學的自信心，不斷提高創造力，為孩子們的童年留下美好的回憶，并在未來的生活和學習中更好的展現自己的才能，培養孩子們樹立正確的價值觀。

[1]李秀云.淺談小班幼兒的趣味數學教學[J].現代交際.2014（09）

張培（1971-），女，河北保定人，本科，講師，研究方向：數學教學，計算機信息技術。