通過英語報刊閱讀提高高職高專英語專業學生寫作能力的研究

譚祥燕

荊州教育學院外語系

通過英語報刊閱讀提高高職高專英語專業學生寫作能力的研究

譚祥燕

荊州教育學院外語系

本文試圖從一個新的角度探索一個古老的問題，即：本文試通過報刊閱讀的學習方式應用于寫作教學中，通過閱讀英語報刊的學習形式，從而進行寫作訓練，然后對學生寫作能力的提高是有一定幫助的。本文采取實驗和問卷調查的研究方法，對如何提高高職高專英語專業學生的寫作能力的方法進行實驗，然后對實驗中的前測，后測的結果進行對比研究。

英語報刊閱讀；閱讀能力；寫作能力；結合

由于高職高專英語專業學生的英語綜合能力不是很強，學生基礎也參差不齊，為了提高學生的獨立閱讀能力和讀寫能力，報刊閱讀無論是從難度,信息量,還是從題材廣泛來看都非常適合高職高專的英語專業的學生。葉圣陶（1980）先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯系。”學生的閱讀與寫作，正如蜜蜂的采花與釀蜜。但現狀是：高職高專的學生課外閱讀的投入嚴重不足，而且他們也不是很重視寫作，所以他們用英語寫作的能力處于在較低的水平。

在英語教學中，閱讀和寫作是兩個相輔相成的部分，都很重要。閱讀和寫作也有著必然的聯系，相互影響，相互促進，是我們都需要重視的技能。閱讀是語言輸入的重要來源之一，學生通過大量閱讀英語報刊，可以獲得豐富的詞匯，多種句型和語言結構。寫作是語言輸出的重要方式之一，也反映學生的綜合運用語言的能力。良好收益的閱讀需要學生有良好的理解力和領悟力，優秀的寫作需要學生有優秀的運用語言和表達語言的能力。英語報刊題材多，內容多種多樣，信息量大，難易度也適合高職高專英語學生的水平。如果在教學中，有效的安排學生在課外閱讀英語報刊，能夠有效彌補學生的詞匯量和信息量的不足，而且可以為以后的寫作積累豐富的詞匯量，句型和習慣用語等各方面的基礎知識。首先，學生閱讀大量的英語報刊，保證了豐富的語言輸入，是提高寫作能力的前提條件。其次，在英語教學中，老師有意識的引導學生的閱讀，重視學生的寫作，也是提高寫作能力的重要保證。最后，在高職高專的英語專業的學生，通過閱讀英語報刊是優化寫作能力的有效方式之一，可以在英語教學中進一步推廣，探索。

克拉申先后提出了“可理解輸入”及“輸入假設”的概念，使他最初的語言監控模式更加完善。克拉申（1985）提出了著名的檢察理論，這一理論包括五大假說,即語言習得和語言學習假說、習得自然順序假說、監察假說、輸入假說和情感過濾假說,其中,語言輸入假說是其理論的核心內容,在二語習得研究領域產生了重大的影響。其中，語言輸入假說是其理論的核心內容，在二語習得研究領域產生了重大的影響。克拉申認為語言習得成功必須符合兩個基本要求：一是豐富的可理解的語言輸入；二是學習者本身具有內在的語言習得機制。換句話說，只要語言教師和語言學習者不是以快速和復雜的語言結構進行交流，就能夠為學習者提供on個可理解的語言輸入，學習者一旦充分接觸到和使用他們所需要的語言知識，就能自然地習得一門語言。

斯萬（1985）提出的輸出假說是對輸入假說的一種批評和補充。針對克拉申提出的關于輸入假設的概念，斯萬認為可理解輸入是語言習得過程中不可或缺的重要條件。語言輸入是保證語言習得的必要條件，但不是充分條件。要使學習者成功地習得語言，如果只靠語言輸入是遠遠不夠的，還要促使學習者進行大量的語言輸出練習，可理解性輸出在提高學習者語言能力過程中起重要作用。語言輸出假說具有“假設檢驗”功能，學習者在語言的學習過程中對所學習的語言做出假設，根據反饋不斷地調整自己的語言輸出。

根據本文的實驗，設計了前測，后測，問卷調查的寫作測試模式。根據相關的輸入輸出理論，本問筆者提出了三個假設：（1）閱讀英語報刊與寫作相結合的方法，有利于提高學生的寫作信心和興趣，從而增加學生學習英語的成就感；（2）英語報刊閱讀與寫作相結合能增加學生寫作中的習慣用語和連貫的句子；（3）閱讀英語報刊與寫作相結合的學習模式有助于學生提高綜合的英語寫作能力。在實驗中，本文作者選擇了所在學校的一個任教英語專業班學生為實驗對象，實施為期八個多的實驗對比分析。實驗結果顯示：第一，閱讀英語報刊和寫作相結合的學習模式是有效的，大大提高了學生的詞匯量和信息量，從而增加了學生學習英語的興趣和信心。第二，通過閱讀大量的英語報刊，學生積累了豐富的句型模式和習慣用語，在寫作中，句型變化多了，中式英語的句型大大減少了。第三，通過閱讀英語報刊和寫作相結合的訓練方式，學生的文化背景知識也拓寬了，寫作思路也有所變化，從整體上對寫作能力也有所促進，有所提高。

本文的實驗研究對高職高專英語專業學生英語寫作教學有很大啟示。首先，語言能力的提高，大量可理解的語言輸入是最基本的條件。促使學生日常進行大量的，有效的語言輸入，增加學生的知識面和語感。其次，語言學習能力的提高，僅有輸入是不夠充分的，必須有輸出才夠充分。通過閱讀英語報刊和寫作相結合的學習模式是一種有效的提高寫作能力的方法，在學生語言教學中可以有意識的加強。最后，在英語教學中，通過有效的輸入和有意識的輸出，能夠整體上提高學生的寫作能力。希望本文的內容引起更多從事英語教學的同仁們更加深入的研究。

[1]葉圣陶.葉圣陶語言教學論集.[M].1980.

[2]Krashen,S.(1985),The Input Hypothesis:Issues and Implica?tions(London:Longman).

[3]Swain,M.(1985)Communicative competence:Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development, In Susan M.Gass&Carolyn G.Maden(Eds.),Input in SLA(pp.235-253).Heinle&Heinle Publishers.