科學用電教，小英顯高效

臺莉娥

當陽市草埠湖鎮三坊小學

科學用電教，小英顯高效

臺莉娥

當陽市草埠湖鎮三坊小學

在小學英語教學中，電教媒體的有效利用有利于優化教學過程，在激發學生的學習興趣、有效突破重難點、更好地鞏固和反饋課堂教學效果上效果尤其突出。在運用過程中，科學利用電教媒體，可以更好地提升課堂教學效率，優化課堂結構，創設最佳語境，從而獲得教學的最佳效果。

電教媒體具有形象直觀、信息容量大、效率高、效果突出等特點，因此，在英語教學中運用多媒體輔助教學，能為學生創造一種逼真、形象的情境，使他們產生運用英語的真實需要的激情，同時因為在交流中得到了幫助，從而能讓他們更有興趣地進行英語學習活動。

一、渲染氣氛，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事產生了好奇，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想，才會主動去尋求解決它的方法。小學生以形象思維為主導，好奇心強，教師應要盡可能地把學生應做的事都變成一種游戲。在教學中，運用電教多媒體展現精心設計新穎、生動、直觀、有趣的知識形態，能激發學生對所學內容的“興奮點”。

例如：在英語課前的2--3分鐘，我就開始播放同課堂內容相關的節奏鮮明的英語兒歌，有聲有畫面的教學類材料，能多方面調動學生的感官，使他們在輕松、愉悅的氛圍中進入學習。有時候，我在課堂中前5分鐘之內，播放Let's try內容，對學生進行聽力訓練，標準的語音能讓學生在感知優美的語音、自然流暢的語調。

我也嘗試用多媒體設置歌曲、游戲、韻律操等，作為學生課堂中的熱身活動、短暫休息活動，在唱唱、跳跳中消除學生的疲憊感，并再次激起學生興奮，保持學習興趣的持續性。

二、創設情境，有效突破重、難點

運用計算機設計與學習內容相貼近的語言環境，不僅很容易使學生產生新奇感，集中注意力，又可加深學生對所學知識的理解，輕松解決教師不易講清的重難點內容。

對于小學生來說，最大的困難是單詞的發音及其拼寫。利用色彩、動畫、聲音等多媒體動畫材料顯示，能牢牢地抓住孩子的心。例如：在教學四年級上冊Unit 6 Meet my family.時，我首先出示家庭成員動畫人物形象，再配上讀音，讓學生模仿、跟讀，幫助學生記憶。在操練單詞時，為了避免枯燥乏味的機械練習，我引入了多個單詞同時出現的“打地鼠”游戲，在有效時間內，學生興致盎然地說出單詞，激發學生的學習積極性，并及時鞏固了學習內容。

三、及時反饋，鞏固課堂教學效果

教學活動是一種復雜的信息交流活動。通過多媒體網絡輔助教學設計練習題，回答正確時計算機發出“cool”“!wonderful”的鼓勵聲、或是呈現鮮花、獎牌的畫面；回答錯誤時會顯示配以音樂的提示信息——“have a try!”，把學生的注意力集中到未掌握知識部分，有利于學習難點的解決。及時的反饋，既能肯定學生已掌握部分，也能使他們發現自己的不足，及時更正和彌補。

四、擴大容量，開闊學生視野

在教學中，教師應補充相關背景知識，使學生觀察到各地風土人情，了解各地文化差異及不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創造出外國文化的環境氛圍，不僅可以鍛煉學生的聽說能力，而且可以了解英國家人們的真實生活，拓展學生的視野，培養愛國主義精神及文化交際意識，為其終身發展奠定基礎。如在教三年級“Where are you from?”這一課時，不僅利用多媒體出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗的圖片，還出示了各國既有代表的建筑的場景視頻，如：中國的天安門、美國的白宮、日本的東京鐵塔、法國的凱旋門、英國的大本鐘，學生大開眼界，感覺豁然開朗，學生們覺得很新鮮，變被動接受學習為主動參與，學習效率明顯提高。

總而言之，科學利用現代電教手段進行小學英語教學，創設生動形象，富有感染力的語境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，無論是在聽說讀寫哪個環節，都會起到變抽象為具體，變復雜為簡單，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習佳境，有效地激發學生學習的情趣，充分調動學生認知主體的主動性和積極性，讓學生始終主動參與學習過程，促進課堂教學的快節奏、大容量、高效率，達到切實提高課堂教學效率，培養學生的整體素質，提升英語教學質量的目的。促進了小學英語教學的整體發展。