如何上好英語啟蒙課

李超芳

【關鍵詞】小學英語 一年級 啟蒙課

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

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當前，有很多學校從小學一年級就開始開設英語課。一年級的英語教學是英語啟蒙教學，其教學目標是培養學生積極的英語情感，促使其在語言實踐中，初步形成英語語感，打好語音、語調基礎，養成良好的英語學習習慣，為今后的英語學習打好基礎。那么，教師應如何上好英語啟蒙課呢？在此，筆者談談自己的體會。

一、激發學生的英語學習興趣

小學生有好動、模仿性強、好奇心強、有意注意持續時間相對較短等年齡特點，他們只有對某種事物“感興趣”，才會產生求知欲。教師應該把握學生的年齡特點，采取有效的教學方法，激發學生的英語學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得和運用英語知識，從而收到良好的教學效果。

例如，教學外研版英語教材Module7 Unit2“Its my ruler.”中的chant“pen and pencil”時，筆者要求學生左手拿鉛筆，右手拿鋼筆，一邊跟著錄音唱chant，一邊揮舞手，當聽到pen時就伸出右手，當聽到pencil時就伸出左手。這種學習方式非常受學生歡迎，他們積極參加課堂活動，課堂氣氛非常好，學生在愉快的情感體驗中不知不覺地學習了相關的英語知識，從而提高了英語學習的效率。

二、利用輔助工具開展情境教學

作為現代教育者，要經常利用圖片、收錄機、實物、錄像機、幻燈機等輔助工具，創設教學情境，開展情境教學。教師可以根據教材內容設計生活語境，如互相打招呼、了解對方的名字和年齡、借學習用品、道別等，讓學生根據語境扮演角色。

例如，教學外研版英語教材Module7 Unit1 “Whats this？”時，筆者準備了在課文中出現的schoolbag，pen，pencil，ruler，book等實物，讓學生邊看邊跟著認讀。學生非常好奇這些熟悉的東西怎樣用英文來表達。接著，筆者再讓學生指出教室中的某個物品，并用英文表達該物品的名稱。在學生基本認讀新單詞后，筆者利用卡片組織競賽。筆者快速更換卡片，會讀的學生則站起來大聲讀卡片上的單詞，比一比誰的速度更快。筆者還不時調整舉起卡片的高度，要求學生根據卡片的高度調整自己讀單詞的音量。這樣教學，使學生對所學知識的印象更加深刻，有助于學生對知識的記憶和鞏固。

三、采用靈活多樣的教學方法

在新課程教學中，常用的教學方法包括愉快教學法、模仿練習法、游戲法、講授法、表演法等。教師應根據學生的實際情況和教學的實際需要，靈活采用各種教學方法，以提高教學效率。

例如，筆者在教學中經常運用游戲法。在小學低年級英語教學中，教師靈活運用各種游戲，“鼓勵學生玩”“組織學生玩”“和學生們一起玩”“引導學生玩得有意義”，可以激發學生的學習興趣，提高英語教學的效果。在教學stand up，sit down，point to等詞組時，教師可以組織學生玩“木頭人”的游戲；在教學有關動物的單詞時，教師可以組織學生玩“快速模仿叫聲”的游戲。在這些帶有比賽性質的游戲中，學生的思維活躍，產生了表達的欲望，提高了口語實踐能力，其學習英語的積極性和主動性得到了提高。

四、運用適當的評價手段

英語新課程標準提出，應建立能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。在英語教學過程中，應以形成性評價為主，注意培養和激發學生學習的積極性和自信心。課堂學習評價是教師對學生進行終結性評價的依據，是組織、調控教學的重要手段。利用評價，教師可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀律，保障教學順利進行。

例如，在課堂上，筆者經常用貼紙作為獎勵。當學生在某一方面表現出色時（如參加比賽獲勝、回答問題正確、完成任務認真等），筆者就獎勵學生1張五角星貼紙。當學生得到5張五角星貼紙，可到可到筆者處換取1張紅蘋果貼紙；當學生得到5張紅蘋果貼紙，可以收到筆者準備的神秘禮物。學生們非常想得到這份神秘的禮物，因此，他們更加注意自己的課堂學習表現，力爭做得更好，這有效地促進了學生學習效率的提高。

總之，要上好英語啟蒙課，教師應該先激發學生的英語學習興趣，使其“愿意學”“樂意學”，并靈活利用各種輔助工具和教學方法，創設良好的英語教學情境，運用適當的評價手段，不斷優化英語課堂教學。

（責編 雷 靖）