大學生輔修選擇行為影響因素的實證分析

崔惠斌，梁韻瑩

(華南師范大學 經濟與管理學院，廣東 廣州510006)

當前，輔修已成為高校充分利用學校資源滿足學生興趣、并培養復合型高素質人才以適應社會需要的手段之一。在嚴峻的就業形勢下，單一專業人才已不能適應社會發展的需要，如能多掌握一門專業知識，無疑能為自己增加就業競爭力。隨著就業壓力向下遷移，不少在校學生開始早做打算，選擇輔修雙學位或雙專業成為增加就業砝碼的重要手段，其中學生選擇的主體地位不能忽視。從既有研究來看，對大學生輔修選擇意向的討論并不充分，本文以在校參加輔修的學生為研究對象，通過實證分析考察其選擇意向形成的影響因素。

1 文獻綜述與研究假設

專業選擇是一個多因素的交互作用的復雜過程，目前國內針對專業選擇影響因素的研究多集中在高考志愿和輔修專業兩個方面。有關高考志愿選擇影響因素的考察對研究輔修決策有重要借鑒，有必要一并進行梳理。從既有研究來看，影響專業選擇的因素可分為家庭、社會、個人和專業四類。

家庭因素方面。張揚波［1］指出家庭經濟負擔一定程度上影響考生填報志愿，有的考生不會選擇花銷比較大的東南沿海院校，往往選擇一些生活消費水平比較低的地區。刀福東等［2］對父親教育、父親職業、家庭經濟背景、父親政治身份與大學生專業選擇進行了實證研究，發現父親教育程度較高、職業聲望較好的學生傾向于選擇工科、理科和文科，家庭經濟背景良好的學生偏好文科和管理，父親的政治身份促使了學生選擇經濟學科。郝盼盼［3］發現家庭背景對大學生專業選擇存在顯著影響。

個人因素方面。馬世曄［4］指出在選擇專業時要統籌考慮個人興趣、能力、個性、職業價值觀，除這四點外還要考慮健康狀況、過去受教育情況、自己的經濟狀況、目前所處的社會地位和生活的地理環境等因素。只有在了解了自我以后，升學、就業的適合率才會明顯提高。

社會因素方面。制度保障了輔修專業的順利實施［5］，但如同高考志愿選擇一樣，多數學生在專業選擇時具有盲目性和隨意性［1］，僅以社會上所流行的觀點來選擇專業，表現出盲目的跟風從眾心理。事實上，選擇專業一定要和社會需求結合在一起［4］，這樣才能更好地體現合理選擇的優勢。而在選擇輔修專業時也應考慮類似的問題，國家政策、社會環境和就業前景等因素不容忽視。

專業因素方面。陳曦［6］以高考志愿選擇為例，指出高考考生選擇專業主要考慮學校、家庭、個人、專業因素四個方面，其中專業因素包括冷熱門、就業情況、課程難易程度三個方面，這同樣對輔修選擇有借鑒價值。楊慧［7］調查結果顯示半數以上學生選擇參加輔修專業是為了多一個就業選擇，對輔修專業并沒有清楚認識，而這與輔修缺乏宣傳、信息渠道單一有很大關系［8］。

通過對研究專業選擇影響因素的文獻進行梳理，在問卷預調研及深度訪談的基礎上，本文從個人、家庭、社會和專業四個維度設置了影響因素量表，量表因子共計22 項，其中，家庭因素3 項、個人因素5項、社會因素5 項、輔修專業因素9 項。

2 實證分析

2．1 樣本選取

本次調查以在校參加輔修的學生為研究對象。涉及的輔修專業有經濟學、人力資源管理、財務管理、會計學、法學、英語、文學等。通過現場派發紙質問卷118 份，回收答卷118 份，有效問卷100 份，回收有效率為84．74%。本次測量工具采用自編的“輔修學生專業選擇動因分析調查問卷”，內容包括兩大部分。第一部分是由22 個專業選擇動因構成的量表，采用李克特量表法(Likert scale)，每一個動因都包含了一個陳述句與一套量尺，量尺由1 ～5 的連續數字組成，1 代表非常不同意，5 代表非常同意。第二部為人口統計特征問題。調查時間在2015年3月中旬，采用便利抽樣完成問卷的派發。回收的數據均采用SPSS18．0 進行處理，對人口統計特征使用了描述頻率分析，對22 項因子進行了單樣本T 檢驗、因子分析及可靠性分析。

2．2 單樣本T 檢驗

為了得出輔修專業學生在選擇專業時考慮的因素通常有哪些，對問卷上的22 項動因因子對應的數據進行Text Value =4(同意)的假設檢驗，即假設被調查者都認同這22 項動因因子是選擇輔修專業的考慮因素(見表1)。

表1 單樣本T 檢驗結果

結果表明，自身興趣愛好的雙側Sig 值為0．368 ＞0．05、未來職業規劃的雙側Sig 值為0．227 ＞0.05，說明在0．05 的顯著差異下，自身興趣愛好與未來職業規劃與專業選擇認同度(量表中“4”表示同意)沒有顯著差異。因此說明學生在選擇輔修專業時更多考慮自身興趣愛好與未來職業規劃，并且自身興趣愛好為首要考慮因素。而宣傳力度t 值為－20．134，父母職業t 值為－20．287，從眾心理t 值為－19．778，三者的雙側Sig 值＜0．05，說明這三個動因與專業選擇認同度T=4 有顯著差異，且差異在22個動因中負值較大，明顯比認同度Test Value =4 要小得多，說明學生在選擇輔修專業時很少會考慮到父母職業、輔修專業宣傳力度以及從眾心理。

2．3 因子分析

由于本文所包含的影響輔修專業選擇的動因假設分為4 大類(家庭因素、個人因素、社會因素、專業因素)，共達22 項，為了進一步明晰專業報考因素結構類別可歸納為哪些方面，本文通過因子分析對這22 項因素進行了處理，結果如表2 所示。

從分析結果來看，“錄取難易程度”“歷屆報考人數”“院系及師資聲望”“課程難易程度”“上課地點”“專業排名程度”這6 個因子在第一個公共因子上的載荷比較大，可將其歸納并命名為“輔修專業因素”;“父母職業”“家庭經濟水平”“父母意見或態度”這3 個因子在第二個公共因子上的載荷比較大，可將其歸納并命名為“家庭因素”;“未來職業規劃”“將來就業前景”這2 個因子在第三個公共因子上的載荷比較大，可歸納命名為“未來職業定位因素”;以此類推，后三個公共因子歸納命名為:個人與社會因素、主修與輔修專業因素和其他因素。與此同時，以上六個公共因子的累計貢獻率為65．514%。由此可見，在校學生選擇輔修專業主要受到輔修專業、家庭、未來職業定位、個人與社會以及輔修專業的主修專業密切程度等因素的影響較為明顯。

表2 因子分析結果匯總

3 結語

第一，自身興趣愛好與未來職業規劃是選擇輔修的關鍵因素。選擇輔修專業更多是受到自身興趣愛好影響，并希望這種二次教育投資有所回報，從而會考慮將來職業規劃能夠與輔修專業相關聯。陳曦［6］指出考生在報考專業時通常比較關注學校聲望、專業錄取分數、學校專業排名以及專業就業情況，被調查者對個人興趣和能力特長因素考慮相對較少。基于輔修專業的特殊性，學生是在進入大學一年后，在可以排除學校聲望影響并且對自身興趣愛好有了一定了解下再進行的第二專業選擇。

第二，輔修專業培養模式對輔修專業決策形成有重要影響。雖然興趣愛好在主觀方面影響輔修專業選擇，但能否最終選擇還要受到所獲取到的輔修專業相關信息的限制。學生在選擇輔修專業時關注錄取難易程度、宣傳力度、歷屆報考人數、院系及師資聲望、課程難易程度、上課地點、專業排名程度這些子因子。因此高校應進一步優化輔修專業培養方案和課程設置，加強宣傳，進一步提升開設質量。

第三，社會因素也是影響學生選擇輔修的重要維度。社會環境、人才需求以及文化氛圍對大學生輔修意愿和決策的形成有重要影響。因此有必要通過制定科學合理的人才培養政策，營造正確的社會氛圍，幫助大學生正確認識專業學習，促進合理的學習規劃，進而促進育人目標的全面實現。

［1］張楊波．社會分層與農村學生受教育機會不平等——家庭經濟、社會背景對農村考生高考填報志愿的影響［J］．青年研究，2002(11):20 －26．

［2］刀福東，丁小浩．家庭背景與大學生專業選擇［C］．2008年中國教育經濟學年會會議論文集，2008．

［3］郝盼盼．家庭職業背景對大學生專業選擇的影響研究［J］． 湖北師范學院學報(哲學社會科學版)，2014(4):107－113．

［4］馬世曄．選好專業，把握人生［J］．中國考試，2002(Z3):8 －10．

［5］黨娜，陳遇春．我國高校復合型人才教育制度的比較［J］．繼續教育研究，2013(2):127 －129．

［6］陳曦，李金林，張倫．本科專業選擇動因分析［J］．北京理工大學學報(社會科學版)，2009(1):111 －114．

［7］楊慧．制約高校輔修專業發展因素的調查研究與對策分析［J］．中國科教創新導刊，2011(14):40 －41．

［8］鄧之宇．英語輔修專業生與本科專業生學習焦慮狀況對比調查［J］．湖南科技學院學報，2009(9):208 －244．