淺談學前教育專業手工制作的與時俱進

李莎

摘 要：對于處于生長和學習階段的學生來說，學前教育有著至關重要的作用，在學前教育中增加手工制作內容的課程，有利益學生智力的開發，鍛煉學生動手能力，啟發和誘導學生的創新思維，能夠培養學生的創造能力。本研究就如何促進學前教育專業手工制作的與時俱進提出建議和意見。

關鍵詞：學前教育；手工制作；與時俱進

學前教育專業手工制作的發展有利于對學生更好的進行學前教育，在學前教育專業中增加手工制作也是我國當前學前教育與國際接軌的一種趨勢，是國家學前教育與時俱進的一種表現。但是由于我國學前教育起步晚，在其中增加手工制作課程更是比較新穎的學前教育形式，如何使學前教育專業手工制作更好的發展，更好的為學生成長提供重要的指導，是當前教育首先思考的問題。

1.學前教育專業手工制作的發展

1.1學前教育專業手工制作的必要性和基本形式

傳統以學習或者玩樂的學前教育模式已遠遠不能滿足當前教育的發展，當前的教育學前教育更要注重學生興趣愛好的培養，單一的教學模式完全不能滿足學生的好奇心和求知心，反而會制約學生思想的形成，使學生思考趨向于僵化，嚴重阻礙學生未來的發展，在這種當前教育改革和發展的情況下，學前教育專業手工制作很好的填補了學前教育形式單一這一不足。學前教育專業手工制作能夠滿足當前學前教育發展趨勢，可以激發學生的創造熱情和學習興趣，動手和動腦相結合，為學生的進一步教育打下堅實的基礎，這也是在學前教育中增加手工制作過程的必要性。

現學前教育專業手工制作形式一般是以課堂教學的方式，由老師帶領，課堂上小學生利用老師在上課前準備好的一些基本原材料，老師給出基本的制作內容進行制作，制作過程包括剪紙、折紙、捏泥等，相對比較簡單易于操作。

1.2學前教育專業手工制作面臨的問題

盡管當前學前教育專業已加入手工制作的一些簡單制作和操作，但是整體教學過程仍處于摸索階段，仍有許多問題需要解決。例如，教學模式單一，由于學生正處于好玩好動的階段，眾多的學生聚在一起對于老師的管理來說是巨大的挑戰，在進行手工制作時，只能一個人制作或者兩個人一起協作，做不到多人討論，更多時候是在自己的位置上進行獨立操作。

材料簡單，造價較高，對于學生制作來說，自從課堂上開始了手工制作方面的內容其材料無外乎紙、泥、布和一些簡單的人工制作的半成品，材料過于單一沒有創新意識，同時這些東西的價格還十分昂貴，對學生家里和幼兒園等教育部門來說也是嚴重的負擔。同時在上課階段，老師的教學方式一般為告訴學生“做什么”，這點嚴重阻礙了學生的創新性。

學前教育受傳統私塾式教育影響，傳統的學習觀念轉變就比較困難，在中國傳統看來作為學生就要學習更多的知識，而這個知識只是單純的指理論上的知識積累，對于應用來說并不注重強調，在家長看來也是如此，所謂“學好數理化，走遍全天下”就是時下最受家長和老師區分“好壞學生”的最好標準，在老師與家長開來手工制作帶來的教育并不如知識積累有效。

2.促進學前教育專業手工制作的與時俱進

2.1學前教育專業手工制作教學建議

針對以上學前教育專業手工制作出現的問題，作為學生主要的教育人員，老師首先要擔負起責任，在上課前老師要做好課前準備，圍繞學生的教材內容更加延伸的拓展學生的想想空間，源于教材又要超出教材，讓學生多多創新，對于學生來說此時他們正處于初步對社會環境了解階段，對于新奇事物的喜好是其認識事物的主要方式，老師就要充分的利用這一特點，樹立以人為本的觀念，積極培養學生的興趣愛好。

在手工制作方面可以多加利用一些廢舊物品，例如報紙、塑料瓶等廢舊物品和樹葉等自然生長的物品，以減少手工制作成本的投入，增加學生自主活動場所，使手工制作不再局限在一個固定的地點。同時在上課時要因材施教，對于不同的學生應該有不同的引導方式，達到了學生整體的全面發展。老師在課后要善于總結，對學生的作品和成果不要有對與錯的評價，留下疑問要學生自己獨立思考，要多多鼓勵學生和引導他們提高審美能力。

作為學生管護主體老師與家長要更新觀念，充分認識當前時代發展趨勢，目前社會的發展并不只局限在“學習好就是好學生”而更多的趨向實踐精神，理論與實踐結合的方式等，手工制作看似“無用”，但是它帶給學生的是一種思維方式的轉變，是為了使學生培養思考和創新的意識，這兩點在未來的發展中對學生的積極影響是不可估量的。

2.2學前教育專業手工制作的與時俱進

學前教育專業手工制作的主要目的是培養學生的動手創新能力，提高學生的審美能力，拓展學生的創新性思維，學前教育作為我國當前教育的組成成分，也應該加入到我國教育體制改革中來，與時俱進開拓創新，發展自己的學前教育專業手工制作獨特優勢，轉變思想，優化教學方式，增加手工制作這一類動手與動腦相結合的學前教育形式，使學生從小樹立創新意識，培養獨立意識和自主學習能力，使學前教育專業手工制作取得良好的教學效果，為未來國家的發展培養一大批創新性人才，盡管目前我國學前教育專業手工制作仍處于探索階段，但從未來教育形式走向來看，手工制作在學前教育專業中的應用是教育形式與時俱進，開拓創新的需要，能為未來學生的發展給予更加廣闊的空間。

學前教育專業手工制作作為學生學前教育的重要組成部分，對學生未來的成長和發展都有比較重要的鋪墊作用，對學生提高自身的學習能力和求知能力也有著重要作用，老師在課堂上作為教導學生的的主體，更應該積極引導學生開發學生的智力和思維拓展能力，為學生打下一個良好的學前教育的基礎。

參考文獻：

[1]呂藝征.淺談高校美術教育中的手工課堂教學[J].南京特教學院學報，2012（4）

[2]陳曦.美術教師要重視手工課[J].吉林教育，2012（13）