大學寫作課對工科專業大學生綜合素養的培養意義

馮晶

摘 要：大學寫作課對于培養工科類應用型本科院校的大學生增強人文修養、提高綜合素質、完善能力構架有著深層次的作用和意義，對其能更好地學習掌握專業知識及技能，增強其表達能力有著不可估量的作用。

關鍵詞：寫作課；綜合素養；培養

培養高素質、復合型、適用性的專門人才是工科類應用型本科院校的人才培養方略，因此，具體的專業課程設置應以現代社會經濟文化建設的市場需要為依據。大學寫作課在工科類應用型本科院校的開設對工科專業學生綜合素養的培養有著非常重要的意義。

一、寫作的范疇

寫作是社會生活中必不可少的文化實踐活動，是運用書面語言，按照一定的系統和調理，反映客觀事物、表達思想感情的一種創造性的腦力勞動。是人們運用語言符號制作文章的精神勞動。

寫作是個人能力的一種必要的體現。寫作，從本質上說，就是一種表現，是憑借文字（書面語言），嚴謹、細膩地表達思想，十分透辟、生動地闡發道理。因此，文章的寫作是最為重要、最為完善、最為有利的一種信息傳遞方式。所以，如果只會聽取，不能表現，或只會憑嘴說、動手做，而不能用筆寫，應該是很遺憾的。

正如葉圣陶老前輩說的那樣：“作文同吃飯、說話、做工一樣，是生活中缺少不來的事情。生活中間包含許多項目，作文也是一個。”“作文時生活，而不是生活的點綴。”事實確實如此。尤其是對工科類專業大學生來說，學習、工作、生活都離不開寫作。因為學好寫作、提高文字表達能力，是學好專業科學知識的基礎。比如平時學習中，需要做記筆記、做作業、整材料、寫總結；考試時搞復習、做練習、答試題、寫作文，都離不開寫作。更不要說學有所長后搞調查、做研究、寫論文，特別是在工作中的各種應用文的寫作，生活中需要寫信、發電子郵件、演講、等，都需要一定的語言表達能力。

二、工科類應用型本科院校學生的不足

現代人才既要有專業技能，又要有廣博知識，而不是以往那種只局限在一個狹窄專業領域里的專家。尤其是工科類院校，教育趨向于培養一專多能的復合型實用人才，培養具有完善知識結構的、具備創造性思維的新型建設者。這樣的人才才能夠適應飛速發展的經濟科技給相應職業崗位帶來的不斷變化。所以，工科類應用型本科院校的學生不僅要加強專業技能的掌握，更應注重綜合能力的培養和提高。工科類院校大學生大多數程度不同地存在著表達能力較差和缺少獨立思考習慣的缺陷。

一些同學在校學習的同時急于獲取計算機、英語證書以及與本專業相關的各種證書，他們認為應用寫作可以在以后工作中再學習，在校用的相關的畢業論文等應用文則可以臨時抱佛腳，網上查一查了事。在學生們思想中存在著嚴重的急功近利的思想。

這些不足影響了部分工科類大學生的就業，以及今后的發展，寫作課的開設，寫作能力的訓練在此看來尤為重要。

三、寫作課對工科類應用型本科院校學生培養的思考

大學寫作課是發揮綜合性把握較廣的立人知識，從實踐過程中多訓練，多讀多寫，從一般應用文苦擴展到專業寫作，對將來參加工作能承擔起寫作任務，為適應今后的各種競爭做準備，累積經驗和資料。

寫作課應注重應用性文體的教授。文學語言、科技語言、公文語言因此都是工科類學生寫作課該講授的內容。同時，也應緊密結合大學語文授課，增強文學知識。事實證明，學生雖然系統地學習寫作的技巧和方法，但還是很難動筆，究其原因是語言文字功底也就是文學功底欠缺。其像應用文體中的導游詞、指南、廣告、說明書的寫作，與語言文學知識水平高低關系極大。這類應用文既有程式性的一面，又具有一定的文學性；而如調查報告、市場分析、簡報等應用文的寫作更不僅需要有嚴密的邏輯性，還得要有謀篇布局的技巧。一個人若駕馭不好語言文字或文學知識膚淺，或者基礎寫作能力差是難以寫好此類應用文的。因此，語言文字知識的教學和文學知識的講授，應貫穿在整個大學寫作課程教學之中，并緊密結合大學語文課程講授。而在文學賞析、語言文學知識講授的基礎上，指導應用寫作的格式，則被學生稱為“是集知識性、實用性、趣味性為一體的學習方式”，它能夠較快地提高工科類大學生應用文的寫作質量。

四、大學寫作課的任務

大學寫作課以講授寫作基礎理論為基本教學內容，并通過多種教學手段，向學生傳授理論知識，培養寫作技能。

1、傳授寫作理論。通過教學，使學生掌握寫作的一般原理，各種常用文體的寫作知識，是寫作課的基本任務。寫作的理論知識，是前人成功的寫作經驗的結晶，掌握比較系統的寫作理論知識，就可以少走彎路。所以，大學寫作課以講授基礎知識、應用文等文體的寫作知識為教學重點，讓學生了解其特點、要點，掌握其寫作規律，形成一個比較系統的寫作理論知識結構。

2、培養寫作能力。培養學生的實際寫作能力，是大學寫作課程的中心教學任務。寫作訓練以綜合訓練位主，配上必要的單項訓練。在訓練中，針對學生實際情況進行必要的討論、評建。通過嚴格的訓練，使學生掌握寫作的方法和技巧、掌握各種比較常用文體的寫作知識，并根據專業需要，熟練掌握寫作規范。

3、培養鑒賞能力。一個合格的綜合能力高的大學生應具備閱讀、分析、鑒賞各種常用問題文章的能力。寫作課可以使學生獲得各類文章的理性知識，為他們的閱讀、分析、鑒賞活動提供鑰匙；同時，寫作課對范文的分析、鑒賞可為學生提供典范，使其對如何分析鑒賞獲得感性的認識，從而促進寫作能力的提高。

總之，工科類應用型本科院校大學寫作課對于提高學生的文化素養，增強學生的綜合能力有著很重要的意義，承擔著傳授如何將知識轉化為能力的任務，是一門與學生的美育、德育、智育諸方面教育緊密關聯的獨特的課程。

參考文獻：

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[2]孔繁敏.建設應用型大學之路.北京：北京大學出版社，2006

[3]劉錫慶.寫作通論.北京出版社，1983.06