讓閱讀成為一生的智慧

王紅娜

摘要：課外閱讀是高中語文教學內容的重要組成部分之一，如何引導學生通過課外閱讀的方式學習語文、愛上語文，便成為高中語文教師不可忽視的任務。現階段的高中生對文本已經有了獨立思考的能力，學生需要掌握豐富的課外閱讀知識，并且在日后的語文閱讀學習中學以致用。所以，我們要發揮好通過課外閱讀的教學方式，使素質教育與應試教育協調發展。

關鍵詞：高中語文，課外閱讀，備課，演講

“愛讀書、讀好書、善讀書”，習近平總書記在多個場合強調讀書的重要性，倡導全社會要加強讀書學習，“把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學”。隨著時代的發展，閱讀是一個民族精神發展和文化傳承的重要途徑，也是一個民族凝聚力和創造力的重要源泉。一時間，《中國詩詞大會》《朗讀者》《見字如面》如約而至，喜馬拉雅、微信、豆瓣等各大閱讀APP網站紛至沓來，人們正在以不同的方式閱讀著，讀書將成為我們生活的重要方式。

作為現行高考制度中受教科書束縛較小的學科，據調查分析顯示，高考試題中很大一部分內容都來自于課外。學者孫郁方表示：“要真正使課外閱讀成為語文教學重要一環，首先得從應試教育的束縛中解放出來，真正認識素質教育的重要性，真正認識加強課外閱讀的重要。這是搞好課外閱讀的前提。”[1]教師在教學活動中，要引導學生愛讀書、讀好書。

一、 教師用一生的閱讀備課

蘇霍姆林斯基強調“在教師備課時候，教科書無論如何不能作為知識的唯一來源”。語文是一個廣泛的學科，和其他學科都有密切的聯系。如果教師只局限于教材知識，學生的思維與眼界將受到限制，傳統的教學模式將無法打破。如果教師用一生的閱讀備課，平時廣泛涉獵文學作品，那么一節課所涉及的內容只不過是“滄海一粟”，只要從你的知識寶庫中把信息搜集出來，進行簡單地組織，就會成為一節引人入勝的優秀課，學生的也會與優秀的文學作家“直接對話”，感受中國文學的博大精深，體會文學帶給生活的魅力。

二、 課前演講，拓展閱讀

（一） 確定主題

主題是演講的靈魂，好的主題可以激發學生的興趣，使學生積極發表自己的見解。從學生感興趣的熱點話題為切入口，如“躺平還是內卷”“如果你考上大學會是一個什么樣的生活”“網紅與科學家”等，也可根據近期的重點節日確定演講主題，母親節歌頌偉大母愛，中秋節倡導和諧團圓，國慶節抒發愛國情懷。學生也可以根據自己的興趣愛好確立演講主題，如赤心貫蒼穹的神州飛船，如俯仰華夏五千年，筆墨紙硯，唐詩宋詞，“只此青綠”。

（二） 搜集材料

柴靜曾說過“文化看上去無形無色，卻決定了我們的社會從何處來，往哪去”。在科技迅速發展的今天，如何讓文化更好地延續，讓文化在新時代煥發生機，以合適的方式融入現實生活，這是我們每個人都需考慮的問題。學生在搜集材料的過程中，可以盡情領略中華文化的魅力所在。學生可通過多種途徑搜集材料，如課外書、百度、微信公眾號，甚至是視頻APP等。屈原的一句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”讓學生領略堅持、拼搏的魅力;魯迅的一句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”讓學生感受絕不屈服和甘愿服務的愛國情懷;屠呦呦的一句“青蒿一握，水二升”使學生感受執著科學的魅力。積累、閱讀的過程，學生可體會中華文化深蘊博遠，如地下的泉水，汩汩涌動，生生不息。

（三） 課上演講

想培養學生的能力，沒有持之以恒的堅持，是不可能達到預期效果的。把“課前三分鐘演講”納入高一語文課堂中，使之與閱讀、寫作教學有機結合。學生并不是學習的工具，而是一個有思想、有主見的新時代青少年。通過演講的形式，學生可以發表自己的見解，與其他學生更好地溝通和交流，使它們有思想的碰撞。

三、引導學生課外閱讀

（一）推薦優秀課外讀物，引導課外閱讀

我們要培養學生熱愛閱讀，合理選取課外讀物。然而現實告訴我們，“語文閱讀教學的基本形式是課內閱讀教學。學生的語文閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習慣，主要靠課內閱讀來培養，從這個意義上講，課外閱讀是課內的輔助形式。”[2]由于圖書市場競爭力大，一些商家為了銷量，發布一些不適合中學生閱讀的書目，教師要幫助學生仔細甄別。我們要推薦含金量比較高的課外書，讓好書伴隨我們的學生。錢理群先生認為：要給學生美好的光明的東西，使他們感受語言文字的美進而感受人的精神的美，追求美好的理想，追求人與人的和諧，人與自然、宇宙的和諧，在生命的起始階段，賦予他們生命以最基本的底色。我們應該推薦名家的優秀作品，推薦富有哲理性的文章，推薦貼近生活的新聞，推薦陶冶情操的美文。總之，教師不要盲目地推薦書籍，自己閱讀之后，選擇合適恰當的推薦給學生。

（二）在課堂上，積極引導學生課外閱讀

我們教材中的文章大都是文質兼美的經典之作，董曉峰老師就曾在《中國教育報》中提出“經典閱讀要‘伴’。”[3]由于高中學習壓力大，很多學生不能抽出時間進行課外閱讀，教師在教學中要發揮課堂教學與課外閱讀指導相結合的形式，在課堂上選取優秀片段，讓學生閱讀，并且分享自己的感受。我們可以讓學生去搜尋閱讀有關課文背景、評論、傳記等。興趣是最好的老師，教師在教學中要善于抓住學生的興趣點，在課堂中潛移默化地把學生引入到自主閱讀中，找到文章中關鍵的句子，尋找與文章有關的名人名言。富有詩書氣自華，學生多讀課外書，讀優秀的課外書，可以拓寬視野，提高審美能力，以更加積極的心態面對生活。

隨著時代的發展，二十一世紀將是人才的競爭，這就要求人們有很強的溝通能力，有良好的交際、交流能力，教師以一生閱讀備課，引導學生課外閱讀，在課堂上積極導入課外讀物，引導學生課前演講，提高學生的語文素養，讓文學之花盡情綻放，讓閱讀成為學生一生的智慧。

參考文獻：

（1）孫郁方.高中語文課外閱讀新思考[J].寧夏大學學報（哲社版），1997.03.

（2）教育大辭典編纂委員會.教育大辭典（第1卷）[G].上海：上海教育出版社，1990.225.

（3）董曉峰《中國教育報》2005年8月31日第4版