趣味性教學在高中英語高效課堂中的具體實踐分析

夏遠超

大連市第十三中學

趣味性教學在高中英語高效課堂中的具體實踐分析

夏遠超

大連市第十三中學

隨著教育理念的不斷更新，素質教育已逐步成為人們關注的焦點，傳統的教學方法已不能滿足現今人們對教育質量的要求。現代教育重點關注的是學生的整體素質的培養，因此，要保證課堂教學的高效性、在教學活動中凸顯學生的主體地位，就要將傳統的教學模式進行改革，重點提升學生對學習的積極性。近年來，在高中英語教學活動中，為了打造更具高效性的課堂，相關教育工作者越來越多的應用了趣味性教學法。

趣味性教學法；高中英語；高效性課堂

趣味性教學法指的是，教育工作者在教學活動中，運用創建主題活動法，增加課堂學習的趣味性，此種教育方法可以為學生營造更為輕松、愉悅的學習環境，使學生的學習質量與效率得到有效提高；此種教學法一改傳統教學模式下學生的被動地位，重點凸顯學生的主體地位，在使學生綜合能力得到有效提高的同時，教學活動得以順利完成；此外，此種教學法可以有效培養學生的思維能力、創造能力以及動手實踐能力[1]。在高中英語教學活動中應用趣味性教學法，可以有效提高學生對英語學科的主動性與積極性，對更具高效性課堂的打造有著十分積極的影響。本文重點分析的是，在高中英語高效性課堂中，如何實踐趣味性教學法。

一、現今我國高中英語教學存在的問題

（一）教學目標不明確

現今，在我國高中英語教學過程中，很大一部分教育工作者未能明確教學目標，忽視了課堂教學對學生的重要意義。英語學科的課堂教學，應重點培養學生的語言表達能力及對知識的應用能力，然而實際情況是，教師的教學內容占用了大量課堂時間，學生可以自主學習的時間過少，這在很大程度上削弱了學生的學習熱情，導致教學目標不能實現，教學質量難得到保障。

（二）課堂教學內容過于枯燥、乏味

高中英語學科的教學對人文性有較高要求，若教學內容過于枯燥、乏味、學生很難體會到此學科的趣味性，學習質量的也難得到保障。然而，我國高中英語學科的教學現狀是，在教學活動中，教師只自顧自的為學生傳授相關知識，與學生缺少必要互動，課堂教學對學生來說缺乏最重要的趣味性，學生的學習積極性在一定程度上被降低。因此，相關教育工作者應運用有效手段，將教學內容變得更具多樣性、趣味性，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情[2]。

（三）教學方法缺乏多樣性

教師的教學方法過于單一、缺乏多樣性，是現今我國高中英語教學面臨的又一問題。在教學活動中，教師對教學方法不能做到真正意義上的理解，致使教學內容過于乏味。此外，有一部分教師未能掌握教學重點，使學生的思維能力被限制，在課堂上只被動的接受教師所灌輸的內容，其對重點知識的掌握能力得不到有效提高。

二、在高中英語高效課堂中，應用趣味性教學法

（一）應用范圍

趣味性教學法的核心內容是“趣味”，因此，在高中英語教學活動中應用此教學方法時，應從教學氛圍的營造這一方面內容開始著手，要保證教師與學生之間的交流與溝通更及時、更深入，要為學生營造更為良好的學習氛圍，提高學生對學習的主動性與積極性。趣味性教學法主要包含以下兩點內容：其一，輕松、愉悅的學習氛圍；其二，自由、平等、和諧、友善的課堂教學。只有使學習氛圍在真正意義上做到以上兩點，學生才能在學習過程中體驗到樂趣，才能使學生的積極性得到提高，才能使課堂氛圍變得更活躍[3]。此外，趣味性教學法也對教師提出了更高要求：教師要不斷努力，提高自身的知識水平與職業素養，與學生站在對等的位置上進行交流，引導學生形成積極、良好的學習習慣。

（二）應用方法

1、在教學過程中適當組織學生進行游戲，增加課堂的趣味性

在此提及的游戲，并非普通意義上的以娛樂為主的游戲，而是教師以教學內容為中心，結合教學內容，為學生設置具有針對性的學習障礙，以此提高相關知識的挑戰性，激發學生的參與欲望。設置此類游戲要遵循“由簡單到復雜”這一原則，要符合學生的知識水平及思維能力。當學生完成游戲中較為簡單的環節時，學生會掌握一些比較常見的英語詞匯；而當學生完成游戲中較難環節時，相應的，學生就會掌握另外一些較難的詞匯。在這樣的游戲過程中，學生可以在潛移默化中完成詞匯與相關語法的聯匯貫通，使英語學科變得更具趣味性，使學生能夠更積極、主動的加入到學習過程中，提高學生的學習效率[4]。

2、在學習過程中不斷累積名人名言，增加學習內容的趣味性

名人名言累積法是高中英語教學中一種常見的教學方法。在教學開始前，教師可以為學生收集一些名言警句，在課堂中供學生學習。如果學生在每一堂課中都能掌握到一定的名言警句，那么日積月累中，學生的學習質量會發生質的改變。教師也要保證學生能對此類語句做到真正意義上的理解與掌握，幫助學生累積更多的詞匯，為學生日后的英語寫作奠定良好基礎。此外，一些名言警句也會為學生帶去積極的影響，例如：No pains，No gains（不勞無獲）,Nothing is difficult to the man who will try（世上無難事，只怕有心人）。通過對此類名言警句的學習，學生會逐步形成更正確的人生觀與價值觀[5]。

結束語

綜上所述，趣味性教學法對保證高中英語課堂的高效性有著十分積極的影響，也可以有效提高學生對學習的主動意識。此外，此種教學法也對教師與學生之間的關系有積極的促進作用，可以使英語教學的質量與效率得到有效提高。因此，在高中英語教學活動中，教育工作者應將傳統的教學模式進行改革與創新，更多的應用趣味性教學法，為學生營造更為良好的學習環境，保證課堂的高效性，使學生更積極、主動的加入到教學活動中，為學生日后的發展奠定良好基礎。

[1]劉宗友.趣味性教學在高中英語高效課堂中的應用探究[J].校園英語,2016（18）：137-137.

[2]李自娟.趣味性教學在高中英語高效課堂中的應用探究[J].考試周刊,2016（80）：101-101.

[3]王姣美.趣味教學——如何打造高中英語高效課堂[J].中學生英語,2016（28）.

[4]郝建波.趣味性教學在高中英語高效課堂中的應用探究[J].科學中國人,2015（26）.

[5]張光梅.基于高效課堂下高中英語時態語法趣味教學的探討[J].語數外學習：英語教育,2012（1）：4-4.