信息技術條件下語文教學的常見課堂模式

孟慶標

隨著信息技術的發展和科技的進步，人類社會已經進入信息社會。信息技術正在以不可估量的影響力不斷影響和改變著整個世界。以多媒體計算機網絡為核心的信息技術正改變著學習方式和生活方式，提供了前所未有的機遇和發展潛力，改變傳統的教學模式已經勢在必行。信息技術條件下的語文教學常見課堂模式，有以下幾種：

一、演示課

這種課型在整合的初級階段被廣泛地采用，主要是教師結合教學內容，利用信息技術的優勢，創造良好的教學情境。通過文字、聲音、圖形、圖像以及動畫演示等，以多種方式，從多個角度，使知識的再發現過程符合中學生的思維和心理特點，從而調動學生學習的積極性、主動性。進而化難為易，化抽象為形象，幫助學生理解難點，掌握重點，提高教學效率和教學質量。目前這種教學方式已經普遍地應用于教學實踐，不但提高了教學的效率，而且還從一定程度上減輕了語文教師在課堂上板書太多的負擔。

二、實踐課

這種課型最明顯的一個特點就是：學生可以利用自己所掌握的信息技術知識技能，在數字化學習環境中進行語文實驗，親身體驗知識再發現的過程。

三、網絡課

舉一個典型的例子，可以制作這樣的一個網站：在主頁可以介紹這一章的重難點，以及這一章在全書中的位置;在第一個網頁，給出課本上各知識點與實際生活的聯系、以及應用;在第二個網頁，給出各知識點的歸納推理的過程，以及本章節相關的各種素材，當然這個網頁也是一個充分利用信息技術進行展示的過程，以便于學生對各知識點的理解;在第三個頁面，可以給出本章典型題目的解答過程，以利于學生盡快地掌握這部分內容的重難點;在第四個頁面，可以安排一個在線測試，這有利于隨時幫助學生檢查他們的學習情況，也有利于教師隨時掌握學生的學習動態。教師主要進行課堂管理和在線答疑，學生可以根據自己的實際情況進行學習進度和內容順序的調整，并在課后進行反饋。這樣做，應該有利于學生學習主動性的發揮和課堂學習效率的提高。教師通過網絡，為學生提供與教學內容相關的資源，利用任務驅動的教學方法，讓學生利用資源自主探究并解決問題。這樣，既集中利用了網絡能提供海量學習資源的優勢，又有效規避了學生在網絡資源的海洋里胡沖亂撞，以致課堂教學失控和低效的局面，提高了學習效率。

綜上所述，信息技術與語文學科的整合，可以激發學生的學習積極性，提高學生的學習效率，有利于培養學生的創新精神和提高他們的實踐動手能力，是完全必要和可行的。endprint