材料作文審題立意訓練

丁洪

材料作文審題是重要的，審題難度往往也是較大的，要想贏得作文高分，進行有效的作文訓練是必須的。

一、讀題訓練

1.通讀材料，全面把握。

只有全面把握了材料，不斷章取義，才可能正確立意。如：

王羲之學“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅韌，觀察，體驗，他的書法已不再是簡單的筆畫與結構。

孔子學琴，在反復彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中領悟曲作者高尚的追求。思考，領悟，他的思想在音樂中升華。

李時珍學醫，在質疑中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗證真偽。質疑，實踐，他的仁心已超越醫術本身。

學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的。

對于這一段材料，如果立意為“大談書法或者音樂或者醫術的妙處”，或者三個領域一起談，這都是跑題的。如果只談“要注意向大自然學習”“要通過實踐進行學習”“要善于從實踐中學習”，也有失偏頗，因為只關注了其中某些段落。最后一句“學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的”，概括了前面三段的含意，因此立意最好確定為 “學習方式是多樣的，不要拘泥于一種方法，要根據實際選擇合適的方法”。

全面把握材料：一是在字面內容上全面把握，關注材料所有的要素、對象、情節、事件、特點；二是在含意上全面把握，關注整段材料的含意。

2.找關鍵句。

材料中常常有主旨句、抒情議論句，這些句子便是關鍵句，是打開材料含意的鑰匙，需要考生重點關注。關鍵句大多出現在材料后半部分甚至是最后，它能概括整段材料的含意。上段材料最后一句就是材料的關鍵句，把握住了，就能很精準地立意了。

3.概括情節，化繁為簡。

有些材料只是一段故事，沒有代表作者觀點的議論句、主旨句，那么，就要概括情節，化繁為簡，從中提煉含意。如：

當幼鷹長到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向山谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領——飛翔。

這段故事的情節可概括為：鷹媽媽嚴格訓練幼鷹，使幼鷹掌握了飛翔本領。這樣一簡化，寓意就昭然若揭了。

概括情節可以先勾劃要點，再連綴成句，也可以用自己的語言進行概括。概括時，要大膽舍棄次要的信息，抓住主要信息。教師可以先做示范，再讓學生練習，再點評。

4.梳理要點，分析角度。

有的材料具有多方面的含意，很難有一個中心，那么，考生就要耐心梳理這些要點，從中選擇最適合的立意寫作。如：

一位年輕人在海邊認識了幾位垂釣者，他和其中一位有了以下的對話——

年輕人：“一整天都待在一個地方釣魚，不覺得枯燥嗎？”釣魚者：“因為喜歡，自然會找到釣的樂趣。”

年輕人：“釣魚時為什么要不停地上下抖動竿子？這多累啊！”釣魚者：“只有不停地抖動魚竿，魚才會咬鉤啊。不累，怎么能釣到魚呢？”

年輕人：“如果釣了一天，看到別人滿載而歸，自己卻一無所獲，你難受嗎？”

釣魚者：“我們是一起來釣魚的，他們釣到魚我也很高興。我想，只要堅持，我也能釣到魚。”

顯然，釣魚者的幾句回答各有含意，分別可以得出多項立意：做一件事情，只要喜歡，就能從中找到樂趣；只有辛勤勞作，堅持不懈，才能有收獲；與別人分享成功，也是一種快樂。選擇其中一個立意，進行寫作即可。

二、寓意探究訓練

1.理解關鍵句。

找到關鍵句以后，還有一個理解關鍵句寓意的過程。同一個關鍵句，不同的人可能有不同的理解，自然就可能得出不同的寓意。如，“其實，抱怨是沒有意義的，只要每個人盡力做好自己該做的事，就會改變整個世界”這個關鍵句，可以有不同的側重點：盡全力，做好自己的事；盡好自己的責任，才會改變整個世界；抱怨無益，做事最要緊；人人都要盡力，人人都要盡責。

2.抓住情節，展開聯想，物人對應。

敘事性材料，先要概括情節，然后就要圍繞情節進行聯想，推廣升華情節的寓意。如果材料主人公是物，那么要對應地想如果是人，會是什么情節，有什么寓意；如果材料主人公是人，要推廣地想如果應用在類似的情節上會得出什么寓意。如，上文概括的情節——“鷹媽媽嚴格訓練幼鷹，使幼鷹掌握了飛翔本領”，可以進行如下聯想：父母對子女嚴格要求，才能讓子女成才；教師對學生嚴格要求，才能讓學生成才；等等。

3.分析結果、條件、原因。

大多數材料其實都可以概括為“原因（條件）+結果”的模式，這是一條立意的捷徑。不管你材料多復雜，往往可以概括成這種模式。得出這個模式，要立意也就不難了，立意一般都是強調原因和條件。如，上段提到的“鷹媽媽嚴格訓練幼鷹，使幼鷹掌握了飛翔本領”，嚴格訓練是原因條件，掌握飛翔本領是結果，自然立意可以確定為“嚴格要求才能成功”。

三、立意訓練

1.聯系現實，立意要有時代性。

筆墨當隨時代，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，文章應該有很強的時代感，才更有價值。一是要求學生平時多關注生活，多看新聞，了解這個時代和社會，有更多的積累；二是要求學生立意時，一定要多想想自己的立意是否緊密針對現實生活中一種觀點或現象，如果針對性不強，就要作修改或者更換。

2.聯系自我，立意要扣住生活與內心。

作文要有我，要寫出青春的朝氣、理想與激情，不能學固步自封的老學究。首先，要從自己的思想實際出發去立意，不用他人的思想代替自己的思想。過多的政治術語，過多的圓滑世故，不屬于青春期的高中生。其次，要在自己的生活中去立意和選材，比如，高中學習生活，自己與家人、同學、老師相處的事件。即便是寫議論文，也需要聯系自身實際，顯得更有說服力。

3.比較推測，立意要新穎。

立意要新穎，千人一面的作文讓人生厭，產生審美疲勞。立意要新穎，需要從眾多立意中進行比較選擇。比如，2014年四川高考作文題目，可以有很多立意：自立，才能擁有世界；拒絕啃老，勇敢自立；自立，才能自強；不要攙扶，自己站起來；打敗懦弱的自己，勇敢自立。比較而言，后兩個似更易“跳”出來。立意要新穎，還需要推測他人可能選擇的立意，自己要避免與他人撞車。

總之，可以從讀題、探究寓意、立意等方面進行作文審題立意訓練。只要在讀懂材料和立好意之間搭好橋梁，堅持進行有針對性的訓練，學生作文審題立意的能力就一定會提高。endprint