課堂觀察：教師研課的有效途徑

盧盈

對教師來說，專業發展是永恒的主題，要想使自己專業發展，就應當充分發揮自己的自主性和積極性，自覺地發現、研究、批判、總結教學實踐中的問題，找出改造教學實踐的最好辦法，努力提升自己的專業能力，實現自己的專業理想和育人追求。研課就是促進教師專業發展的有效途徑。

研課的流程一般是：首先教師合作研究選定某一節課作為研究課，通過共同分析教材和學情確定教學目標、教學方案、教學手段，由其中的一位教師（或者多名教師）上課，同組教師現場觀察，接下來教師共同對這一節課進行研究，分析由觀察或其他手段收集到的各種素材，給出教學改進的建議。通常教師們會在觀察的基礎上給出定性分析的結論。

一、研課從發現問題開始

研課的起始即在課堂中發現教學中存在的問題以及學生學習時的困惑，記錄下來，找出出現這些問題的癥結，確立教研的主題，從而有的放矢地解決這些弊病。

在數學不等式證明復習課的集體研課中發現教學中需要關注以下問題：在使用“導學案”中，怎樣有效培養學生學習數學的興趣；如何培養學生良好的解題習慣和提升數學解題能力；如何培養學生運用核心知識解決數學問題的能力；如何培養學生的數學應用意識，提高學生數學素養。學生在學習的過程中也存在一些問題：學習數學的興趣不濃；計算能力有所不足；運用核心知識解決數學問題的能力不強；數學素養及運用數學的意識有待提高。……