王曉宇
一、導學
導學環節分兩步,名稱因學科和內容而異,在數學新授課上主要是“創境引入”(或“復習引入”)和“自主預習”兩步。
教學《軸對稱》時,教師采用了視頻欣賞軸對稱圖片的方式創境導入,讓學生明白對稱現象無處不在。這樣,既激發了學生學習的興趣,又讓他們體會到了數學與實際生活的密切聯系。
“自主預習”階段,教師要安排好預習任務及時間分配,并做好預習指導。一般的做法是,學生按照教師的指導獨立預習文本,思考預習題;教師巡視,及時發現問題。這節課,教師設計了三道預習題,要求學生10分鐘左右完成。
獨學P58-P60中的內容,初步感知學習內容,并獨立完成下面的題目:①什么叫軸對稱圖形?需要關注哪些關鍵詞?怎樣判斷一個圖形是否是軸對稱圖形呢?②軸對稱的定義是怎么敘述的?你能快速記住嗎?③這兩個概念有什么異同點?你能用自己的方法記憶、理解、掌握嗎?
導學階段,不僅讓學生對要學習的內容有了初步感知,而且培養了學生的自學能力,為互動展示做了鋪墊。這樣,后續的學習目的更明確,從而為“會的不教,不會的精教”打下了良好的基礎。
二、互動
互動環節包括“組內互助”和“組間展示”兩個部分。這個環節中,教師要擺正自己的位置,充分調動學生的學習積極性,發揮他們的主觀能動性,真正把課堂還給學生。
組內互助是教師合理安排學生進行對學、群學的組內小展示活動,是展示的基本步驟。教學中,教師先讓學生結合自主預習中的問題,在小組內合作探究,感知軸對稱圖形的特征及兩個圖形成軸對稱的位置關系,能口述這兩個知識點的概念,并指出關鍵詞。……