“三環”環環相扣 “六步”步步精心

王曉宇

一、導學

導學環節分兩步，名稱因學科和內容而異，在數學新授課上主要是“創境引入”（或“復習引入”）和“自主預習”兩步。

教學《軸對稱》時，教師采用了視頻欣賞軸對稱圖片的方式創境導入，讓學生明白對稱現象無處不在。這樣，既激發了學生學習的興趣，又讓他們體會到了數學與實際生活的密切聯系。

“自主預習”階段，教師要安排好預習任務及時間分配，并做好預習指導。一般的做法是，學生按照教師的指導獨立預習文本，思考預習題；教師巡視，及時發現問題。這節課，教師設計了三道預習題，要求學生10分鐘左右完成。

獨學P58-P60中的內容，初步感知學習內容，并獨立完成下面的題目：①什么叫軸對稱圖形？需要關注哪些關鍵詞？怎樣判斷一個圖形是否是軸對稱圖形呢？②軸對稱的定義是怎么敘述的？你能快速記住嗎？③這兩個概念有什么異同點？你能用自己的方法記憶、理解、掌握嗎？

導學階段，不僅讓學生對要學習的內容有了初步感知，而且培養了學生的自學能力，為互動展示做了鋪墊。這樣，后續的學習目的更明確，從而為“會的不教，不會的精教”打下了良好的基礎。

二、互動

互動環節包括“組內互助”和“組間展示”兩個部分。這個環節中，教師要擺正自己的位置，充分調動學生的學習積極性，發揮他們的主觀能動性，真正把課堂還給學生。

組內互助是教師合理安排學生進行對學、群學的組內小展示活動，是展示的基本步驟。教學中，教師先讓學生結合自主預習中的問題，在小組內合作探究，感知軸對稱圖形的特征及兩個圖形成軸對稱的位置關系，能口述這兩個知識點的概念，并指出關鍵詞。……