用“三環六步”促發展

孫元武+劉文建

如何改變教師“滿堂灌”、學生“單打獨斗”、 教學“一刀切”、教學質量落后的局面？在“健康課堂”課題研究中，襄陽市襄州區第四中學（以下簡稱“襄州四中”）構建出“三環六步”健康課堂教學模式，有效提升了師生的生命質量，提高了課堂效率，促進了學校的跨越式發展。

一、“三環六步”概述

“三環”指教學流程分為“導學——互動——達標”三個環節。每個環節對應兩個教學步驟，合起來為“六步”，即“激趣導入——自學指導——組內互助——組間展示——學案整理——達標拓展”。

（一）導學環節

第一步：激趣導入（1分鐘左右）。教師緊扣教材內容，聯系生活實際，創設生動、富有吸引力的情境，提出含有新知信息的問題導入教學內容，激發學生探求新知的欲望。

第二步：自學指導（10分鐘左右）。學生按照導學案的要求，在充分閱讀文本的情況下，獨立完成學習內容。同時，運用圈、點、勾、畫等方法，在書上標記出本部分的知識點和不能解決的疑難問題。然后，小組自檢自學情況，用雙色筆標記出確實解決不了的問題。學生自學過程中，教師要密切關注學生的自學情況，對有困難的學生進行指導。最后，教師抽檢3-5人，充分了解各層次學生的自學情況。

（二）互動環節

第三步：組內互助（10分鐘左右）。小組長帶領全組同學通過對學、群學、問答、板演等形式，逐一解決自主學習中的疑惑，落實學習目標。互助中，為了提高學習效率，對于非共性問題，采取“兵教兵”的策略解決；共性問題通過組內討論解決；實在解決不了的，互助結束后向教師匯報?！?br>