張新漢
2009年,荊州市北門中學以湖北省普通高中課程改革為契機,大膽進行課堂教學改革,積極創建“生本·自主”的高效課堂,走上了一條追求綠色教育的探索之路。
綠色,意味著生態、低碳、環保、生命。“生本·自主”高效課堂的探索和實踐,讓教育回歸本真,時刻綻放生命的綠色。綠色課堂,點燃生命的激情與希望;綠色質量,彰顯教育的個性與魅力;綠色文化,升華學生的精神與心靈。
一、綠色課堂,點燃激情與希望
“生本·自主”高效課堂讓沉悶的課堂煥發出生機與活力,把陽光、歡笑與收獲的喜悅灑在每一個學生的心田。課堂里,學生爭先恐后展示學習成果,大膽質疑對抗,他們的思維不再受老師的限制,常常在相互爭論中碰撞出思維的火花,生成新的思路,整個課堂就是一次智慧的探險。“生本·自主”高效課堂體現了四大特點:
“三學”為主。因學生學業水平的差異,“獨學”不能解決的問題,可向小組同學請教,形成一種“兵教兵”的氛圍,構建一個同伴互助的學習型課堂。“對學”不能解決的問題,通過開展小組討論,力爭通過“群學”解決。課堂上,學生展示“獨學、對學、群學”的成果,通過質疑對抗對問題進行深入探究。這種“獨學、對學、群學”也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的教育教學理念。
“三導”輔助。教師通過“課前導學、課中導法、課后導芻”三種指導策略達成教學方式的變革。學校要求教師在課前準備中依據課標做好進度安排,依據學情做精內容選擇,依據學理做全導學案設計;……