依托云空間，多元教研促發展

薄雯 趙志磊

● 云空間的教研功能

1.編輯功能

教研組織者可通過云空間的讀世界功能來發布研究課題，由參與教師們共同對該課題進行協同編輯，方便快捷，可反復編輯。

2.交互式研討功能

云空間可以進行一對一、一對多、多對一的音視頻交流，為教師的交互式教學提供了很好的交流平臺。

3.資源傳輸功能

利用云空間的資源共享功能，教師可進行教學資源的傳輸。

4.非實時性功能

課上未完成作業的教師可以在課下時間利用云空間作業、分享等功能將作業傳送給專家，等待專家審閱。

● 云空間的教研模塊

1.前端分析模塊

前端分析階段包括：教研目標分析、教研內容分析、教研對象分析三方面。

2.準備模塊

準備階段主要包括：建立云空間群教研小組、設計信息資源兩方面。

3.輔助模塊

在此模塊中，專家可以利用群公告、群動態和微博發布教研的最新進展，教師可以利用群聊、群動態、微博開展實時或非實時的答疑解難。

4.協作教研過程模塊

該模塊主要是設計和組織基于云空間的協作活動，是在基于準備模式完成的條件下進行的。協作活動是教研模塊的核心，是由專家與教師之間以及教師與教師之間的交互作用而形成的動態過程。

5.評價測試模塊

我們只有及時了解教研過程中出現的問題，及時通過群公告、群動態和微博反饋評價結果，才能及時地對協作教研的各個階段進行修改和調整。教研的評價測試是一種多元化的評價，評價時要注意結果評價與過程評價相結合、個人評價與小組評價相結合等。

● 云空間的教研內容

開展教研活動時，教研組織者需要對參與教師明確教研目的和任務，要求參與討論者討論之前先針對某節課（或某個話題）進行思考，預先形成自己的意見或建議，討論時才有針對性。可以利用云空間的協作教研、分組討論、專家指導等多種方式開展。在協作教研的過程中，教研組織者通過小組或團隊的形式來組織教研，能在很大程度上提高教研效率。

● 云空間的教研實施

依托云空間實施教研活動，要注意循序漸進，穩妥推進。

1.調動教師參與

教研組織者者利用群組主題對參與教師分組，并針對每個主題布置任務，要求參與該主題的教師要通過協作、探究、討論的方式來完成。對于每個主題下的任務完成狀況，教研組織者要對相關教師給予評價與輔導，對提出建設性意見的教師要充分表揚和肯定。

2.主題要明確

要解決一個什么問題，應作宏觀調控，各教研組具體操作，一個問題一個問題的解決，形成共識，逐步達成目標。目標分解是教研群的快速通道，否則“欲速則不達”。教研組織者要善于分解目標，以便切實讓教研為新課程、新課標教學服務。

3.注意制度建設

規范的制度，是云教研可持續發展的動力。教研組織者應廣泛聽取教職工的意見，讓制度的制訂與執行有廣泛的群眾基礎。同時，制度的制訂要寬、要粗，不宜細，因為約束不等于束縛，制度的作用應是引導教師而不是限制教師。

總之，教師只有立足實踐，在云教研里親身體驗，才能針對某項內容、某一討論話題闡明自己的觀點，提出操作性強的建議，只有自始至終參與云空間教研，才能提高教研的質量，增強對新課程新理念的理解，進而提高教學的質量。