影響數字化皮膚性病遠程教育質量的因素分析

陽曉 楊志波 龍艷軍

摘要：本文從專業化“學習港”遠程教育質量分析入手，對影響“學習港”遠程教學質量的主要因素進行了分析，并提出了相應的改進意見與對策。

關鍵詞：皮膚性病;遠程教育;質量影響因素

中圖分類號：G434 ? ? 文獻標識碼：A ? ?論文編號：1674-2117（2015）01-0128-02

明確的教育培養目標、質量標準組織實施的各種保證措施和監控手段是“學習港”互聯網教育質量的保證。在社會發展和改革、科技進步和全民健康意識不斷增強的今天，大眾化的教育進程正由數量擴張階段向質量提升、種類增多的階段轉型。互聯網的快速發展為從事遠程開放教育的工作者帶來了很好的機遇，如何加強專業化“學習港”的內涵建設，穩步提高教學質量，滿足不同學歷背景、不同學習類型學習者，對遠程教育今后的發展至關重要。

● 影響“學習港”教育質量因素分析

專業化“學習港”遠程教育的質量保證，就是遠程教育機構根據辦學宗旨而制訂的課程目標，并依據課程目標對教育結果進行評價的過程。究竟有哪些因素影響“學習港”遠程教學質量，我們從教學質量評價過程中所涉及的教學策略與模式、教學資源與管理、學習者動因等方面入手，重點分析評價它們是否共同改善了學習環境，保證了學習效果，以及對遠程教育質量的影響。

1.教學模式與策略

教學模式和策略是建立在教學目標、教學內容、學習者特征等分析之上的，它決定著教學過程、教學資源的選擇和使用形式，貫穿于整個教學設計環節。數字化皮膚性病學習港以非學歷教育為主，如何通過以臨床模擬三維動漫模塊構建的醫院診療虛擬場景，來滿足不同學歷背景、不同學習類型學習者在專業化的虛擬場景里實現自己的學習愿望是需要探索的。針對使用互聯網平臺進行學習的學習者，因為需求不同，掌握知識的目的不同，所以在教學內容的選擇、教學資源的建設、教學活動的反饋與調節上，更需要教師、動漫設計者和運行技術與服務管理者根據教學目標的要求，從教學活動的全過程入手，靈活機動地采取措施，保障教學的有效有序進行。

2.教學資源因素

學習資源建設在以非學歷教育為主的“學習港”中居于非常重要的地位。如何讓在基層無法進修脫產學習的專科醫生、在校學生和想了解相關疾病知識的普通民眾在交互性、情境性的網絡課程中，學到自己想學的知識和課程是皮膚性病模擬三維動漫虛擬醫院診療場景開發的重點。在以臨床疾病分類為主線、以臨床問題為核心的專科網絡課程的深度設計與開發中，應將教育和娛樂相融合，借鑒網絡游戲中的一些設計元素為學生創設一種愉悅的游戲情境，激發學習者的學習熱情，使之在虛擬的醫院診療場景中體驗到學習的快樂。[1]

3.學習者動因

成人的學習是自我導向式和功利性的學習，因此課程內容與教學方法的設計就要充分考慮到這種特點。如果要讓學習者在教與學這種在時空上分離的“學習港”中，能自覺地為達到預期的學習目標，制訂好個性化的學習方案，并能根據個人的自主判斷和自身的實際需要選擇學習內容，我們在建設“學習港”時就要重視學習者的動機、自制能力、策略與技巧這些決定學習者的學習質量和效果的因素。

4.教學管理因素

教學管理就是組織和運用有限的人力、物力、財力對教學過程進行科學的安排，實現教育資源的最優配置，獲得教學質量的最佳效益。[2]在以非學歷教育為主的“學習港”中，如何開展遠程教學支持性服務工作的管理，如何組建和協調好專家學者、教學名師、三維動漫設計師和運行技術與服務管理者的優秀教學團隊，如何制定和完善“學習港”中的課程與評價標準，這些都是保證教育教學質量所需要解決的關鍵因素。

5.互聯網平臺學習支持服務因素

在以非學歷教育為主的、以臨床模擬三維動漫虛擬醫院診療場景的“學習港”中，急需通過互聯網平臺構建一個基于Web的大型多用戶同時在線以及高可用性、負載均衡、高可擴展性的網站系統，并通過優化組合支持幾萬至幾十萬用戶同時在線。采用什么方式建設和維護好“學習港”的網站，如何設計制作好的仿真三維動漫設計是“學習港”正常運行的關鍵，也是影響“學習港”教學質量的重要因素。

6.教學過程監控與評價因素

由于不同學習者需從“學習港”中獲取的知識不同、想要達到的目的不同，所以，對教學過程的監控與評價會與以學歷教育為主的遠程教育不同。如果我們要更好地對“學習港”教學的過程進行監控與評價，就需要從其辦學宗旨出發，在運行過程中不斷發現問題，尋找有效路徑，制定出符合“學習港”教育特色的監控與評價機制。

● 提高“學習港”教育質量的對策

“發展遠程教育，將中國建設成學習型社會”。對于在線開放教育來說，圍繞影響“學習港”教學質量的各類影響因素，建立健全“學習港”的質量保障體系是長期研究的方向，在建“港”的過程中應重點做好以下工作。

1.創新一套適宜全民參與的開放式醫學專科教育模式

“學習港”的辦學宗旨是：以提高專業從業者的臨床診療技術和為廣大民眾普及皮膚性病常見病多發病的健康教育知識。因市場需求和學習掌握知識的目的不同，其特定的教學目標和內容則應圍繞這兩個群體，利用先進的三維動漫和移動互聯網技術，探索出一種既能提高學習者學習興趣，又能有效地傳授知識內容的教學模式，創設出一套兼顧不同學習者背景、寓教于樂、易操作而簡明的教學框架和教學活動方式。

2.建設一流的移動互聯網開放式教育資源平臺

在移動互聯網飛速發展的今天，建設一流的數字化皮膚性病教育教學資源是“學習港”生存、發展和壯大的重點。在資源平臺建設中，我們要從“學習港”辦學宗旨、開放對象和皮膚性病的專科特點出發，在寓教于樂學習的前提下，設計面向學習者而構建的以疾病分類為主線、以臨床問題為核心的學習情境和教學框架，并在此框架下通過對學習者背景和學習目的的分析、進行游戲化、模塊化的情境設計，科學系統地開發出既突出游戲化學習情境的游戲性，又側重于游戲化學習情境學習性的教育教學資源庫。

3.造就一支“四合一”密切協作的優秀教學團隊

以三維動漫呈現為主的“學習港”，要造就的是一支由專家學者、教學名師、三維動漫設計師和運行技術與服務管理者“四合一”的優秀教學團隊。從由專家學者和教學名師選擇的臨床典型病例和三維動漫角本的設計，到三維動漫設計師的軟件實現，再到移動互聯網的運行和技術服務都需要他們之間的密切協作。重視培養一支職業道德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質“四合一”的教師隊伍是“學習港”教育質量高低的重要“命門”，也是實現“學習港”高質量運行的保證。

總之，質量才是“學習港”生存的根本，是改革與發展的生命線，它決定著“學習港”的前途和未來。

參考文獻：

[1]楊志波，陽曉.數字化皮膚性病學習港網絡課程體系的構建[J].湖南中醫藥大學學報，2014（4）：54-57.

[2]米占敏，賈秀娟.影響遠程開放教育質量因素分析[J].廣東廣播電視大學學報，2012（6）：12-15.

湖南省教育科學“十二五”一般課題（課題號：XJK013CCR002）。