量身定制，許你一個專屬未來

高燕芬

2014年9月，江蘇省中小學(xué)計算機(jī)教師團(tuán)一行31人，從上海浦東出發(fā)，歷經(jīng)13個小時的長途飛行，跨越浩瀚的太平洋，降落在加拿大第一大城市──多倫多，多倫多是加拿大綜合教育水平最高的省份──安大略?。ㄒ韵潞喎Q為安?。┑氖τ谟嬎銠C(jī)教師來說這樣的機(jī)會為數(shù)不多，因此我們都倍加珍惜。21天的學(xué)習(xí)緊張而興奮，通過專題講座，豐富的考察活動和生動的課堂觀摩，我們近距離觀察到了安省的教育情況，特別關(guān)注了計算機(jī)課程（加拿大稱為信息技術(shù)課）的情況，收獲頗多。

● 安省高中課程（包括計算機(jī)課）設(shè)置的理念

“致力于學(xué)生的未來發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃”是安省高中教育課程設(shè)置的一切出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育部門將充分考慮到高中學(xué)生未來的可能選擇，有的學(xué)生可能選擇進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，有的學(xué)生可能進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，也有人會直接踏上工作崗位。無論是哪種選擇，安省都為他們量身定制了符合學(xué)生個體的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃和課程選擇指導(dǎo)，并為高中學(xué)生開足各類課程。這一理念貫徹到中學(xué)計算機(jī)教育中具體體現(xiàn)為：為將要進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供提前選修計算機(jī)類專業(yè)課程，為即將進(jìn)入職場的學(xué)生提供其職業(yè)所需應(yīng)用軟件課程，“根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需要選擇合適的計算機(jī)課程”成為安省計算機(jī)教育的一條原則。

1.普通課程設(shè)置

在加拿大高中9～10年級的課程以公共課居多，開設(shè)的目的是擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能;11～12年級課程被稱為定向課程，開設(shè)的目的是為學(xué)生發(fā)展需要而進(jìn)行專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)。例如，中學(xué)IB課程或AP課程的設(shè)置，是為高中11、12年級學(xué)生設(shè)置的大學(xué)預(yù)科課程，允許學(xué)生在高中時期提前選修大學(xué)水平的課程，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)或?qū)W院學(xué)習(xí)并取得國際學(xué)士學(xué)位證書做準(zhǔn)備。而木工、攝像與編輯、烹飪等課程，是為需要進(jìn)入職場的學(xué)生準(zhǔn)備的。

2.非計算機(jī)專業(yè)課程中計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)

計算機(jī)課程的設(shè)置也秉承這樣一個理念：學(xué)生未來需要什么，我們就培養(yǎng)其具有什么樣的計算機(jī)技能。例如，選修商業(yè)的學(xué)生在商業(yè)課中將結(jié)合辦公軟件Office進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣商業(yè)課上進(jìn)行的價格統(tǒng)計、文檔制作、演示展示都可以用到了;選修通信技術(shù)這門課的學(xué)生，要兼顧學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識以輔助其專業(yè)學(xué)習(xí);設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，要滲透AutoCAD軟件的操作學(xué)習(xí)，在這些非計算機(jī)課程學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)計算機(jī)學(xué)科的工具性。

3.選修計算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)

如果未來致力于向計算機(jī)專業(yè)進(jìn)修或進(jìn)入計算機(jī)職場的學(xué)生，才能夠真正選修“計算機(jī)學(xué)習(xí)”這門課程。此類學(xué)生就不僅僅要求使用常用應(yīng)用軟件了，而要學(xué)習(xí)系列計算機(jī)專業(yè)課，所學(xué)課程堪比國內(nèi)高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生。例如，各種程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、矩陣等大學(xué)專業(yè)設(shè)置的課程，這一類知識通常是為以后從事計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來設(shè)計的。學(xué)校提供專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，根據(jù)孩子未來的需要而進(jìn)行選課指導(dǎo)，介入學(xué)生人生規(guī)劃，真正考慮學(xué)生未來發(fā)展、職業(yè)生涯而制訂選修課計劃。

● 安省高中信息技術(shù)課程開設(shè)的具體情況

1.加拿大高中與計算機(jī)有關(guān)的課程

近距離觀摩體驗(yàn)了加拿大的基礎(chǔ)教育，其沒有專門的信息技術(shù)課程，高中課程中與計算機(jī)有關(guān)的分為兩類，包括“廣域基礎(chǔ)技術(shù)”和“計算機(jī)學(xué)習(xí)”兩大部分?！皬V域基礎(chǔ)技術(shù)”包括通訊、建筑、設(shè)計、旅游、制造、健康等方面的知識，在這一部分知識的學(xué)習(xí)中，需要計算機(jī)作為輔助工具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，諸如Photoshop、AutoCAD等軟件的操作技能將被融合到相應(yīng)課程中讓學(xué)生充分掌握和應(yīng)用。“計算機(jī)學(xué)習(xí)”包括計算機(jī)與信息科學(xué)和計算機(jī)工程技術(shù)兩項內(nèi)容，相對來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容更偏重于專業(yè)性，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)或從事相關(guān)職業(yè)學(xué)生而開設(shè)。

2.計算機(jī)課在課程設(shè)置中的地位

安省高中拿到畢業(yè)文憑需要修滿30學(xué)分，其中18分必修和12分選修，必修學(xué)分設(shè)置如下表。

仔細(xì)觀察上表，18學(xué)分的必修中，計算機(jī)只占到1學(xué)分，就這一點(diǎn)來講計算機(jī)學(xué)科在必修課程中似乎并不處在一個重要位置。通過安省教育部門人員介紹，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)，原來許多非計算機(jī)學(xué)科的必修科目學(xué)習(xí)中需要用到計算機(jī)，沒有相應(yīng)軟件應(yīng)用水平是完不成教師布置的任務(wù)的，也必然修不到這些課的學(xué)分。因此相應(yīng)課程的教師會將計算機(jī)技能融合到自己學(xué)科中進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平，由此可見即使在必修課程中計算機(jī)沒有被列為獨(dú)立一門課，但學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平在學(xué)習(xí)過程中占有舉足輕重的位置，其應(yīng)用范圍還是相當(dāng)廣的。12門選修學(xué)分課程包括會計、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、商業(yè)、電子學(xué)、電腦、視覺藝術(shù)等，這里的電腦課就是為以后有意向從事與計算機(jī)有關(guān)工作或進(jìn)入大學(xué)院校進(jìn)一步深造計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的，開設(shè)內(nèi)容具有一定深度和專業(yè)性。

3.課程開設(shè)具體案例

以Harbord Collegiate Institute這所中學(xué)的計算機(jī)課程開設(shè)為例，9年級開設(shè)的技術(shù)課程包括木工、電子電路、攝像與編輯課、Java編程等四項內(nèi)容。高年級開始有計算機(jī)選修課：十年級有編程與機(jī)器人;11年級有組裝電腦與傳感器;12年級的編程采用混合式教學(xué)，一部分內(nèi)容網(wǎng)上自學(xué)，另一部分內(nèi)容課堂教學(xué)，程序語言有VB和Java，學(xué)生們自己編寫程序，測試通過后，可以裝到街機(jī)上供人們游戲。

以David Suzuki Secondary School學(xué)校為例，其學(xué)校的計算機(jī)課程開設(shè)情況如下：9年級融入到商業(yè)課程里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識;10、11、12年級有計算機(jī)與技術(shù)這門課，但并非只包括計算機(jī)專門課程，還包含汽車、烹飪、木工、電子、技術(shù)設(shè)計等領(lǐng)域。在計算機(jī)課程領(lǐng)域內(nèi)的授課內(nèi)容，專業(yè)性非常強(qiáng)，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、安卓應(yīng)用等。

● 關(guān)于硬件設(shè)備配備和使用

走進(jìn)多倫多中學(xué)的機(jī)房，不一定滿眼盡是整齊劃一的新電腦硬件設(shè)備，相反，當(dāng)我們進(jìn)入商業(yè)課的機(jī)房時，看到的是由聯(lián)想、Dell、HP等各種品牌組成的“雜燴”機(jī)房，更意外的是大而笨重的CRT顯示器還在廣泛使用中。計算機(jī)教師表示，商業(yè)課學(xué)習(xí)幾乎都使用Office，這批電腦可正常開機(jī)且能滿足上課需求，不能隨便淘汰。形成鮮明對比的是當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生電視臺、攝影圖形課堂時，看到了寬屏幕液晶顯示器、高性能的蘋果電腦，教育者認(rèn)為圖形處理、視頻編輯、動畫制作這些對計算機(jī)性能要求較高的科目需要配備高性能的電腦。在加拿大的高中遵循著“一般需求配備一般電腦，特殊需要配備高性能電腦”配置原則，每一臺電腦資源都不輕易浪費(fèi)，物盡其用，各司其職，實(shí)在是值得稱道。

正在推廣實(shí)踐的BYOD（Bring Your Own Device）項目，是校方鼓勵學(xué)生攜帶自有終端電子設(shè)備在學(xué)校使用，學(xué)校為學(xué)生提供了不同操作系統(tǒng)的軟件支持和網(wǎng)絡(luò)接入，并做好了在校的硬件使用管理工作。我注意到在編程課上大多數(shù)學(xué)生使用學(xué)校提供的臺式機(jī)，有幾位學(xué)生使用了自帶的筆記本，這樣的好處在于學(xué)生無需再把已編寫了一半的程序復(fù)制到U盤或保存在網(wǎng)絡(luò)上帶回家，實(shí)現(xiàn)了家庭學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)之間的無縫對接。在多倫多有67%的教育創(chuàng)新項目注重使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)，表明移動技術(shù)在支持、擴(kuò)展學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以及改善教學(xué)實(shí)踐中起著重要的作用。

綜上所述，加拿大安大略省高中的計算機(jī)教育為學(xué)生提供了全方位規(guī)則，按需擇課、按需教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“私人定制”──為不同學(xué)生的未來發(fā)展需求量身定制合適的計算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正為孩子的未來發(fā)展考慮，許給每個孩子一個專屬未來。