如何構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂

陳莉 王濤

有這樣一個關(guān)于有效性的比喻：穿越玉米地時，怎么判斷誰的穿越最有效，那自然是第一要看誰穿越得快（速度）;第二要看誰掰的玉米多（收獲）。但在課堂上，經(jīng)常是教師把握了講課的速度，學(xué)生接受的速度卻有很大差異，也自然導(dǎo)致收獲各不相同。因此，如何構(gòu)建有效課堂，讓學(xué)生有更多的收獲，讓不同的學(xué)生都有最大的收獲，是教師首先要解決的問題。而信息技術(shù)學(xué)科不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價上具有自己的特點。因此，筆者從有效備課、有效施教和有效評價三方面談一下如何構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂。

● 有效備課

備課是加強教學(xué)科學(xué)性、計劃性、系統(tǒng)性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，有效的備課必須體現(xiàn)出以下三點。

1.目標(biāo)要清晰、簡明

備課應(yīng)該分析學(xué)情，了解現(xiàn)有的教學(xué)條件，把握好教學(xué)目標(biāo)。不但要了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平的差異性，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求的差異。因為信息技術(shù)的教學(xué)基本上都是在機房中進行，所以計算機設(shè)備的運行情況、網(wǎng)絡(luò)是否暢通、多媒體教學(xué)軟件是否正常等因素在備課時要給予充分考慮。

2.內(nèi)容要具梯度、適度

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該針對差別，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)滿足不同層次的學(xué)生，努力從各方面搜集吸納備課信息，圍繞教學(xué)目標(biāo)有梯度地靈活設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進，預(yù)設(shè)問題要有多個應(yīng)對方案，案例選擇貼近生活實踐，讓學(xué)生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。教學(xué)時間的安排要適度，要讓學(xué)生在課堂上有70%左右的時間思考、操作和探索。

3.教法要靈活、和諧

教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，教師在對備課信息進行構(gòu)思加工、設(shè)計教學(xué)方案這個階段，要突破常規(guī)對教材進行處理，以簡駕繁、化難為易、突出重點、突破難點。跳出書本的局限，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。

有效的備課完成后，再把整個上課思路從頭到尾理一遍，設(shè)計一個簡案，把上課步驟、時間分配、知識要點等簡要說明，上課時按簡案進程走下來，以便更好地落實教學(xué)目標(biāo)。

● 有效施教

信息技術(shù)教學(xué)的課型主要有理論課、上機課兩種形式，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

在實際教學(xué)中，理論課的比例應(yīng)小于上機課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成基礎(chǔ)知識、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)。對于新授課，教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識解決實際問題，并提供讓學(xué)生各抒己見的機會，最后通過課堂小結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、完整。另外，追蹤新技術(shù)是本學(xué)科的重要特點，我們在教學(xué)中不但要傳授新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力，讓學(xué)生掌握一些新應(yīng)用。

上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，計算機機房能營造學(xué)生主動發(fā)展的空間。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下，多設(shè)計一些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。剛開始，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容要少而簡單，當(dāng)學(xué)生順利完成并樂于參與時，再適當(dāng)加大自主學(xué)習(xí)的難度。筆者在教學(xué)實踐中，一般是從三個方面來進行有效施教的。

1.精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，成功的課堂引入，不但可以讓學(xué)生愉悅身心，更可以喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)入，學(xué)起于思，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)起來了，自然就可以順?biāo)浦郏瑢⑺麄儙胫R的海洋。

比如，在講授七年級下學(xué)期的《奇妙藝術(shù)字》一節(jié)內(nèi)容時，筆者設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是利用多媒體展示一段CCTV3《飛天少女》的片花，隨之拋出任務(wù)：請結(jié)合這個視頻主題為CCTV3設(shè)計一個有個性的臺標(biāo)，因為片花的激趣，讓學(xué)生有了設(shè)計臺標(biāo)的愿望，也自然而然進入了對知識的學(xué)習(xí)。

2.課堂亮點讓學(xué)生產(chǎn)生思維興奮點

完美的課堂往往都是可望而不可及的，但為自己的課堂創(chuàng)設(shè)亮點則是現(xiàn)實而可行的事情。在備課活動中，教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓自己的每一堂課“亮”起來，是行之有效的辦法。

比如，在講授八年級下學(xué)期的“初識PowerPoint”一節(jié)內(nèi)容時，在設(shè)計的“慧眼識珠”環(huán)節(jié)結(jié)束后，筆者對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，為獎勵大家要送一份禮物，并故作神秘地說：“噓，不要說話，禮物來了……”這時，屏幕上播放出精彩的電子賀卡，圣誕老人帶著禮物從天而降！此時，學(xué)生已經(jīng)被PowerPoint作品創(chuàng)造出的美妙氣氛所感染，對制作PPT都躍躍欲試了。

3.合作與競爭為課堂錦上添花

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸。課堂上，讓學(xué)生以小組為單位參與討論和思考，在競爭的氛圍中團結(jié)協(xié)作，激起他們的智慧火花。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)、小組間評比競爭，通過嘗試自學(xué)，運用已有知識，動手操作完成任務(wù)，同時對于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、競爭意識和尊重他人、相互欣賞的品質(zhì)。

比如，筆者在講授七年級下學(xué)期的“形形色色繪圖形”一節(jié)內(nèi)容之前，將全班分成四組，請學(xué)生推選小組長。同時宣布比賽規(guī)則：上課過程中，老師將提問并設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，答對問題或競賽勝出的小組會獲得笑臉標(biāo)志，得到標(biāo)志最多的小組將贏得“最佳團隊”稱號。課堂上，學(xué)生們都抱著極大的熱情投入比賽，尤其在第三輪“精誠合作，繪制車標(biāo)”比賽中，先完成的同學(xué)都主動幫助其他組員，各小組都以自己最快的速度完成了比賽，這樣的比賽讓學(xué)生在競爭中體會到了合作的力量。

● 有效評價

在教育評價中，有一種“文件夾”式的評價模式，其目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進步狀況。學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)形成是一個循序漸進的過程，需要在不斷的導(dǎo)向、診斷、調(diào)整和強化中進行。為此，教師可以為每一位學(xué)生建立信息技術(shù)課的“文件夾”，在這個特別的“文件夾”中，記錄著學(xué)生的信息技術(shù)成果、上課時教師對學(xué)生表現(xiàn)的觀察筆記，以及學(xué)生的自我評價。這個“文件夾”可以反映學(xué)生某一階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和取得的進步，作為學(xué)生成長和進步的記錄，也是評定其學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要依據(jù)。

“文件夾”的建立是一個不斷完善的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地逐漸將有關(guān)作品放入其中，并明確可以對部分內(nèi)容進行更新，也可以根據(jù)個人的興趣、愛好制作有個人獨特風(fēng)格的文件夾。學(xué)生在創(chuàng)建文件夾的過程中，會精選、提煉、評價作品，成為自己進步的積極評定者，積極地思考、評價他們自身的學(xué)習(xí)歷史，這是一個極好的學(xué)習(xí)機會，能使學(xué)生充滿自豪感和成就感。

信息技術(shù)教學(xué)的評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，就要建立科學(xué)、寬松和完善的評價制度和評價方式。

在信息技術(shù)課堂實施有效教學(xué)的過程中，無論是教學(xué)設(shè)計，還是課堂組織、課后反思，共同的目的是在較短的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識，這種掌握不能靠記憶理解，更多的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并且舉一反三的能力。提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題，作為信息技術(shù)教師，只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正實現(xiàn)“教好、教會、學(xué)好、學(xué)會”的目標(biāo)。