2015，是收官，也是布局

王愛勝

在2015這個完美的數(shù)字之年，又迎來了一個分水嶺。分水嶺的這邊關(guān)鍵詞都是治愈系的，哪家強不好說：生活算法更親民，計算思維更專業(yè)，深度思維更本質(zhì)，創(chuàng)客教育更浪漫……分水嶺那邊還很朦朧，或者是從整合走向了融合，或許是回歸了科學(xué)，都不好說，但我所想到另外兩個圍棋的名詞貌似與信息技術(shù)課堂不相干，實際上是與未來課堂教學(xué)的存在與繁榮生死攸關(guān)的，它們是：收官與布局。

從我們的國家到各自的單位，從行業(yè)創(chuàng)新到個人發(fā)展……2015都將是關(guān)鍵的一年，因為它實際是從2003年高中實施新課程以來的真正的收官之年，也是中小學(xué)未來信息技術(shù)教育發(fā)展方向的布局之年。在成果總結(jié)上，收官的意義大于布局;在未來希望上，布局的意義又大于收官。

● 讓收官趨向精品化

經(jīng)過自2010年以來的五年，我們的課堂究竟改變了什么？當(dāng)學(xué)校的“任性”不再只是表現(xiàn)在花錢買硬件配設(shè)備，而是關(guān)注于研究課堂的軟思想新方法，這已成為一個積極的意識形態(tài)，因此高大上的精品課堂價值取向正在各地蔓延。在2015年，信息技術(shù)課堂軟成果梳理會趨向精品，諸如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、STEM、計算思維、生活算法、信息哲學(xué)、創(chuàng)客教育、技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)價值等各種各樣的信息技術(shù)特色教學(xué)在課堂上舒展身形，由此課堂教學(xué)更加精進(jìn)。

課堂的回歸也好，課堂的變革也罷，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)雙核心也是一種收官的好標(biāo)的。科學(xué)可以提高課堂思維品質(zhì)，技術(shù)可以提高課堂技能魅力。針對計算機(jī)科學(xué)，在課堂上學(xué)操作系統(tǒng)不再是簡單的“CTRL+C”式照搬模仿，還知道了“CTRL+C”讓信息去哪兒了;針對計算機(jī)技術(shù)，在課堂上還要多一些設(shè)計“CTRL+X”這樣的事件響應(yīng)讓思維更有深度。課堂深度思維的回歸，并非只在于內(nèi)容與形式的面子工程，而是要讓“任性”實踐成功向有效教育進(jìn)化。

● 及時在多方位布局

從2015年展望到2020年，新的一輪五年，課堂教學(xué)將向何處去？國家會從頂層設(shè)計，個人需從細(xì)致著手。雖然，目前最大的分歧或者是讓課堂更專業(yè)，或者是讓課程更跨界，在這個分水嶺的年份大家都會遇到更多挑戰(zhàn)。新的迷局要打開，上層建筑的頂層設(shè)計是廟堂，我們身處的課堂是江湖，雖然無力干涉但是匹夫有責(zé)。不能攀比諸葛亮不會帶兵給自己找錯的借口，不能不謙虛面對自己的失誤不守“No zuo no die”的底線。

所以，布局課堂是以前也是以后一線教師的最后戰(zhàn)略，也是制勝法寶。無論對內(nèi)容還是對方法，都如圍棋布局先手占角，后手掛角，搶得屬于個性的課堂陣地真需要一子一子、一角一角穩(wěn)步有序推進(jìn)，忌諱滿眼是棋遇劫即空。

布局自己的課堂，讓理想與現(xiàn)實在博弈中平衡發(fā)展，這需要有扎實的基礎(chǔ)內(nèi)容作為根據(jù)，又需要有創(chuàng)新的內(nèi)容作為實力。基礎(chǔ)的科學(xué)與技術(shù)占領(lǐng)課堂棋盤的三線，即地線，策應(yīng)上下;新興技術(shù)和理念作為課堂棋盤的四線，即勢線，勢促前進(jìn)。例如，硬件軟件的工作原理、動畫設(shè)計的流程方法、程序編寫的算法與代碼這些信息技術(shù)必要的內(nèi)容，強調(diào)內(nèi)涵，讓科學(xué)與技術(shù)共同開花結(jié)果，基礎(chǔ)扎實牢靠，手上自有技能似雄兵百萬。然后，多線發(fā)展，把計算思維、創(chuàng)客教育、STEM等勢線做大，子子金貴，讓技能培養(yǎng)與創(chuàng)新思維協(xié)同發(fā)展，眼高心遠(yuǎn)，心中自有思想多些英雄豪氣。

充滿期待的2015，從今天開始，從閱讀這本刊開始，不妨把“2015：收官+布局”做個標(biāo)簽貼在書桌前，隨時提醒自己2015的課堂如何改革，教學(xué)如何改變，現(xiàn)在如何行走，未來如何珍惜。