關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)情況及成效分析

楊文忠

摘要：適應(yīng)新形勢(shì)下的國(guó)家示范性中職校建設(shè)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作。確立"工學(xué)結(jié)合、校企合一、頂崗實(shí)習(xí)"的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向"的教學(xué)模式改革，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；項(xiàng)目建設(shè)；成效

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0382-02

2012年6月，本人工作的學(xué)校被教育部確定為國(guó)家示范性中職學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位，會(huì)計(jì)專業(yè)被確定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。2012年6月--2014 年6月二年的建設(shè)實(shí)踐中，按照《 項(xiàng)目建設(shè)方案 》和《 項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書 》中相關(guān)要求開展項(xiàng)目建設(shè)。建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是人才培養(yǎng)模式與課程體系改革；二是師資隊(duì)伍建設(shè)；三是校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。

1.項(xiàng)目建設(shè)整體情況

本專業(yè)將兩年建設(shè)任務(wù)的預(yù)期目標(biāo)細(xì)分為116個(gè)驗(yàn)收點(diǎn)，安排了詳細(xì)的建設(shè)進(jìn)度，教研室全員參與，按照規(guī)定的時(shí)間和進(jìn)度，116項(xiàng)建設(shè)任務(wù)已全部完成。

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立"國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目"工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目建設(shè)工作辦公室，成立會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作組，負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的具體實(shí)施工作。

建立健全相關(guān)管理制度，制定并實(shí)施了《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃》、《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)實(shí)施方案》等相關(guān)管理制度做到目標(biāo)明確、責(zé)任到人，為項(xiàng)目建設(shè)提供全面的制度保障。

預(yù)算資金及時(shí)足額的保證，按預(yù)算專款專用。嚴(yán)格遵守學(xué)校的財(cái)務(wù)管理制度，自覺接受審計(jì)部門的監(jiān)督檢查，切實(shí)保證建設(shè)活動(dòng)的順利開展。

與兄弟學(xué)校相互交流、相互學(xué)習(xí)，積極與第一批示范校進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，取得了寶貴的資料，學(xué)到了示范校建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了教師隊(duì)伍。

2.項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)完成情況及成效

通過兩年的建設(shè)，與合作企業(yè)共同確定了"工學(xué)結(jié)合、校企合一、頂崗實(shí)習(xí)"的人才培養(yǎng)模式；實(shí)施了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向"的教學(xué)模式，校企合作編寫了創(chuàng)意課程教材；建成了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫；打造了一支"雙師型"專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立了一個(gè)一體化的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地；依托會(huì)計(jì)行業(yè)、企業(yè)建設(shè)專業(yè)，實(shí)施合作培養(yǎng)；建立了職業(yè)能力測(cè)試題庫，為學(xué)生取得"雙證"服務(wù)。通過對(duì)企業(yè)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)社會(huì)起到了服務(wù)與輻射的作用。已如期完成了建設(shè)任務(wù)，部分子項(xiàng)目超額完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。

2.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革成效。

2.1.1人才培養(yǎng)模式改革。組織教師深入50余家企業(yè)調(diào)研，畢業(yè)生10名，撰寫了《會(huì)計(jì)專業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告》；召開了2次專家委員會(huì)會(huì)議，制定了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

按照"工學(xué)結(jié)合、校企合一、頂崗實(shí)習(xí)"人才培養(yǎng)模式制定專業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)計(jì)建設(shè)了一個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地，場(chǎng)地設(shè)在學(xué)校主教學(xué)樓6樓，由學(xué)校投資，企業(yè)與學(xué)校分別指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，共同承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)生的管理工作。第五學(xué)期安排一個(gè)月時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，采用工學(xué)結(jié)合，循壞遞進(jìn)方式，旨在通過"理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐"多次循壞反復(fù)，把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力的創(chuàng)新型技能人才。企業(yè)的部分工作任務(wù)交給學(xué)生完成，由企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)生具體操作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與工作員工的角色互換。完成規(guī)定工作任務(wù)后，再回到學(xué)校進(jìn)行集體討論、分析，總結(jié)工作中好的做法和取得成績(jī)，反饋工作中出現(xiàn)的一些問題。實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)與工作任務(wù)的完成有機(jī)的結(jié)合在一起，達(dá)到了工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的目的。

2.1.2課程體系改革。在調(diào)研和專家指導(dǎo)下，形成了《職業(yè)能力分析報(bào)告》。根據(jù)崗位職業(yè)能力及工作過程形成典型工作任務(wù)，結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)生的特點(diǎn)，確定三個(gè)適合的工作崗位，出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)主管崗位。與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)，以校企共建為核心，打造以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)技能為主線的課程體系。重塑會(huì)計(jì)專業(yè)方向課、核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范與道德、會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范等內(nèi)容，引入課堂，進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程與崗位的無縫對(duì)接。通過對(duì)崗位行動(dòng)領(lǐng)域工作過程、職業(yè)行動(dòng)能力分析，確定課程目標(biāo)，從而確定課程內(nèi)容，將崗位行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按任務(wù)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，根據(jù)崗位實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；校企合作建成《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《電算化會(huì)計(jì)》等4門優(yōu)質(zhì)課程，并編寫4門優(yōu)質(zhì)核心課程的校本教材。建立會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫，購買了視頻課件、電子圖書，購置了正版用友會(huì)計(jì)軟件和金蝶會(huì)計(jì)軟件用于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

會(huì)計(jì)專業(yè)崗位與課程體系對(duì)應(yīng)關(guān)系圖

2.1.3制定了企業(yè)參與的學(xué)生學(xué)習(xí)考評(píng)體系。建立有企業(yè)成員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由企業(yè)與學(xué)校共同參與制訂的考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。學(xué)校在制訂學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系時(shí)，得到企業(yè)的參與和支持，共同制訂出一個(gè)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系。

行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干與專業(yè)教師共同制訂的考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系，真實(shí)地反映學(xué)生的職業(yè)能力，反映學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)中職業(yè)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，能使學(xué)生得到比較合理的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣的評(píng)價(jià)方式也能受到企業(yè)的歡迎。

理論課程考核由學(xué)校老師進(jìn)行考核，企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)行考核。按照實(shí)踐操作為主，筆試為輔的考核方式。采取筆試、動(dòng)手實(shí)做、綜合分析和現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題等方式進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。

2.2創(chuàng)建了"師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果突出"的專兼教師團(tuán)隊(duì)。

2.2.1學(xué)校制定了《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃》、《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)實(shí)施方案》、《骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃》、《骨干教師培養(yǎng)實(shí)施方案》，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的選拔與培養(yǎng)工作。兩年建設(shè)期，選派3名優(yōu)秀中青年教師到國(guó)內(nèi)院校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修、學(xué)習(xí)，及時(shí)了解中職教育教學(xué)理念和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿課程，拓寬學(xué)術(shù)視野，請(qǐng)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育專家來學(xué)校作職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)講座，提升中青年教師的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

經(jīng)過兩年的建設(shè)，培養(yǎng)了3名學(xué)科帶頭人，8名骨干教師，雙師型教師比例提高了22%。學(xué)校建成了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

2.2.2學(xué)校從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)了6名具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、能工巧匠作為兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地和教材建設(shè)。兩年從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師承擔(dān)專業(yè)課達(dá)到3840課時(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

2.2.3學(xué)校制定了《一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)規(guī)劃》、《一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案》，規(guī)定青年教師必須下企業(yè)（或?qū)嵱?xùn)基地）鍛煉。兩年學(xué)校共送18名青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，提升了專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力；選送3名教師到高校深造，1名教師獲得了碩士學(xué)位，2名教師獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格，1名教師獲得注冊(cè)稅務(wù)師資格，1名教師獲得注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格，1名獲得會(huì)計(jì)師資格，1名獲得經(jīng)濟(jì)師資格。