合理利用競技意識，提高初中體育教學的有效性

余大偉

摘要：新課程標準要求教師在教學過程中注重關(guān)注學生的個人成長，以學生發(fā)展為中心展開一系列的教學活動。體育作為初中學科的基礎(chǔ)學科之一，對于學生的健康成長有很大的幫助，教師要合理運用競技意識，除了要求學生具備健康的體魄之外，還要求學生具備競爭與合作意識，完善學生的人格特征，提高學生的體育積極性。本文主要針對如何合理利用競技意識來提高初中體育教學的有效性的相關(guān)問題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；競技意識

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0336-01

初中階段是中學生成長的關(guān)鍵階段，在初中體育教學中，體育教師應(yīng)當全面掌握新課標對體育教學的要求，重視鍛煉學生的體能，同時培養(yǎng)學生的競爭與合作意識，運用競技意識來提高初中體育教學的有效性。體育教學的核心是讓學生在鍛煉中提升自己的身體素質(zhì)，在教學中讓學生對生命有所感悟。

1.競技意識下，體育教學評價體系

在初中體育教學中利用競技意識，教師不僅要重視提高學生的身體素質(zhì)，還要注意在開展體育課的過程中滲透對學生關(guān)鍵品質(zhì)的培養(yǎng)。設(shè)計相關(guān)運動項目，培養(yǎng)學生堅強的毅力，讓學生在參與運動的過程中注意為自己定下相應(yīng)的目標，進而朝著目標不斷前進。讓學生具有一定的團隊合作精神，讓學生在團隊中共進退。

目前，初中體育教學的評價體系存在著一些問題，教師在體育教學中往往只關(guān)注學生的訓練結(jié)果，忽略對學生個人品質(zhì)和訓練過程的關(guān)注，直接影響到體育教學評價的公平公正性，制約到體育教學的發(fā)展。在競技意識下開展體育教學，教師要重視完善體育教學的評價體系，公平公正的看待每位學生，對學生的表現(xiàn)做出公正的評價，重視關(guān)注學生的運動過程，提高學生的體育興趣。初中階段的學生身心發(fā)展較快，他們對各類運動都有著不同的喜愛程度，這就必然會導(dǎo)致學生在體育鍛煉中存在能力和特性上的差異。教師在評價學生體育能力時，要關(guān)注到學生的個體差異，制定合理的評價體系。例如，可以以學生的健康狀況、特長發(fā)展、運動成績?yōu)閰⒖紒碜龀鼍C合的體育成績評價，增強評價體系的客觀性與公正性。學生在這樣的教學評價中會更加積極性的展現(xiàn)自己的特長，充分發(fā)揮自身的潛能。

2.競技意識下培養(yǎng)學生的競爭意識

在初中體育教學中合理利用競技意識，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的競爭意識，只有提高學生的競爭意識，才能使得學生在未來發(fā)展中更快地適應(yīng)社會生活。在競技背景下，沒有門第與高低貴賤的區(qū)分，所有人都是在同一環(huán)境、同一狀態(tài)下開展比賽，競爭性與公平性更能引起學生的關(guān)注和興趣。

比如，教師可以組織足球比賽，將學生分成不同的小組展開對抗賽，在賽場上，學生會在競爭意識的驅(qū)動下更加努力的完成比賽，盡量為小組爭得榮譽，在小組中貢獻自己的力量以顯示自身價值。在競技意識下培養(yǎng)學生的競爭意識，能夠有效提升學生的參與積極性，提高體育教學的效率。任何體育項目對學生意志的磨練都起到積極的作用，教師還應(yīng)當利用競技意識來培養(yǎng)學生堅韌的品格，通過培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生在競爭的狀態(tài)下不斷磨練自身的意志，完善性格特征。在競技意識下，學生會在潛意識里克服自身性格的弱點，自覺地投入到比賽項目中，提高主動參與的意識，進而幫助自身形成堅韌的品格。體育教師要不斷引導(dǎo)學生在體育活動中超越，提高身體素質(zhì)，完善個人品格。教師可以組織競技類的長跑比賽，因為每位學生都不甘落后，他們會自覺地堅持到最后，這種競技意識對于學生潛能的挖掘有著重要作用，同時也提高了體育教學的效率。

3.競技意識下，學生的團隊合作精神

企業(yè)或團體中任何成就的取得，都需要每位成員的共同參與，在大家的團結(jié)協(xié)作中共同努力完成目標。在競技體育中，團隊合作精神是其中的重要特點，在競技中合作，在合作中共贏，競技意識與合作意識相互聯(lián)系，相輔相成。體育運動中的競技項目都是兩個以上團隊的競爭，作為團體性的項目，在競爭中必然涉及到合作，團隊中每個成員只有密切配合才能取得勝利。

體育教師可以組織籃球比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，比如，教師在籃球教學中要注意給予學生正確的引導(dǎo)學生使用戰(zhàn)術(shù)、合作的方法和技巧，讓學生清楚地認識到團隊意識的重要性，感受到團隊合作精神對于比賽的意義。在幾次比賽中讓學生感受合作的力量，同時學生也會逐漸的理解任何一場比賽的勝利，都需要小組中每個人密切配合、共同努力，且初中階段的學生可塑性非常強，在這一階段，教師同時要注意培養(yǎng)學生的進取心，在培養(yǎng)學生競爭意識的同時，鼓勵學生參與到各個比賽項目中，引導(dǎo)學生形成正確的人生價值觀，幫助學生調(diào)整到最好的心態(tài)。鼓勵積極參與各種體育活動，讓學生認識到比賽結(jié)果并非重要的，重要的是參與比賽的過程，在比賽過程中形成沉穩(wěn)的性格，正視比賽結(jié)果。教師在教學中要注意挖掘?qū)W生的潛能，可以通過組織小型運動會的形式，充分展開體育項目教學，利用積分制來評價學生的綜合素質(zhì)，考慮學生各方面綜合成績，設(shè)計多種運動項目，使每位學生都能展示出自己的特長。競技意識在初中體育教學中的應(yīng)用，能夠幫助學生形成良好的人格，讓學生正確面對未來生活學習中的各種競爭，使之更好地適應(yīng)社會，完善自身的人格特征，通過對學生競技意識的培養(yǎng)，最終達到體育教學的目標。

4.結(jié)束語

綜上所述，合理利用競技意識有利于初中體育教學，再提高教學的有效性方面起著重要作用。體育教師在教學過程中，充分關(guān)注學生的個人身體特征，綜合評價學生的體育成績，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、競爭意識與進取心等，讓學生在體育課中充分展示自身優(yōu)勢，感受到運動的意義。真正通過競技意識的引入，提高學生參與各種體育項目的積極性，推進體育教學的發(fā)展。

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