抓好讀思議練培養綜合素質

陳志興

摘要：讀、思、議、練既是語文教學的基本環節，也是提高語文綜合素質的根本途徑，本文闡述了抓好這四個環節的方法。

關鍵詞：語文教學；綜合素質 ；培養 ；方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0174-01

傳統語文教學必須轉軌到創新教育上來，綜合地對學生進行培養，如對學生進行基本知識、基本技巧、基本能力的培養，提高學生的道德水平及審美意識，高質量地完成教育教學任務。

1.語文教學與綜合素質

語文教學的具體功能不僅僅在于傳授語文基礎知識，還在于培養學生的綜合素質，具體來說主要有以下幾點：首先，培養學生的語文素養。語文素養包括較強的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，也包括在生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力；其次，幫助學生進行語言積累，發展語感和思維。學生擁有豐富的語言積累、良好的語感以及創造性思維是語文教學的最終目的，也是語文課程區別于其他學科課程的本質之處；再次，幫助學生通過閱讀與鑒賞，積極參與表達與交流活動，掌握學習語文的方法。語文具有很強的實踐性，語文教學也要加強對學生語文實踐能力的培養，通過語文實踐來提高語文素質和素養。具體來說，就是通過閱讀來學會閱讀，通過寫作來學會寫作，通過口語交際來學會口語交際。最后，增強學生的語文應用能力，在語文教學中培養審美能力、探究能力。傳統語文教學是一種言語實際和應用實際相脫離的教學，老師大都只注重學生的課堂學習，對于學生是否在課下將所學應用到實際生活中卻并不重視。要培養學生的綜合素養，語文教學必須貫徹"學以致用"的原則，著力培養學生的語文應用能力，在學生進行語文應用的過程中，也要注意培養學生的審美能力和探究能力。

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎，學生語文素養的培養和學生綜合素質的提高是分不開的。只有在平時的語文教學中注重對學生語文素質的培養，學生才能進一步提高綜合素質。本文所講的綜合素質主要包括： （1）良好的道德素養，即學生應該遵紀守法、明禮誠信、遵守公德、愛護環境等。（2）良好的學習態度與能力，其中涉及學習興趣、學習方法、學業表現等 。（3）良好的實踐與創新能力，包括實踐能力和創新表現。（4）良好的運動健康素質，包括身體健康、心理健康、生活健康等 。（5）良好的審美表現，包括審美情趣和審美表現等。

2.在語文教學中培養學生的綜合素養

2.1抓好議，培養表達素質。

2.1.1敢議，敢于表達。我們在聽課中，發現不少課堂教學，只是少數學生充當主角，其余學生只能當觀眾或聽眾，根本沒有議的機會，這種教學方法是不適于素質教育要求的。在課堂上要營造一個人人都參與也就是人人都議，個個敢議的學習氛圍，使每個學生勇于表達，能力得到培養，才華得到施展。

2.1.2會議，準確表達。會議實質是要求學生準確表達，在"敢議"的基礎上進了一層。這就是說，既要講究議的方法，又要講究議的質量。

2.2強化學生的"聽""說""讀""演"能力。現在的語文教材均采用新課標，文章選材大都注重和學生的實際生活緊密結合，在語文教學中，應該找到合適的課文的切入點，激發學生的學習興趣，讓學生有話可說，通過不斷的"聽""說"培養學生的能力，課堂也會更加活躍。對于大學語文教學來說，在朗讀時要讀準字音，要讀得流暢熟練，要品味意境。通過反復閱讀來讓學生進行自主探究，達到自我與作者的心靈交流，從而由淺入深地把握課文。因此，學生應該有感情地朗讀并盡情發揮想象，用內心來體會和感知作者描繪的世界和闡釋的主題。在讀的基礎上，也可將文中的段落和句子"演"出來，根據課文的內容、情節扮演其中的角色，再現課文的內容和情境，這樣既能滿足學生的表演欲，也能幫助他們在表演中去體會，去感悟課文。

2.3抓好練，培養應用素質。

2.3.1勤練，分散難點。每教學一篇課文教師都要制定若干較細的子目標。如《日月潭》一課的教學目標為： I、看投影彩圖后，朗讀課文說說日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么來的，為什么說日月潭很美麗？ 2、在熟讀理解課文的基礎上，結合課文填空； （l）日月潭里有個小（），把潭分成（）（）。 （2）小島像 t（）（）中的（）（）。 （3）日月潭是（）（）的（） （）。 （4） 湖光山色非常 （）（）。 3、會背課文最后兩個自然段。這既是本課的教學目標，也是本課的目標檢測題。因此在教學過程中，教師采取"展標--施標--測標"，做到了分項勤練，分散難點及時反饋，及時矯正，順利達標。

2.3.2精練，突出重點。在小語教材中，每課內容都有其側重點，在教學中要突出重點訓練項目，并且懈重點精練。如在教學《琥珀》一課中"奇異"的松脂球形成這個重點段時，可以設計這樣一組練習：（1） 先看教師演示。"松脂球形成過程"的投影片；然后按教師提出的思考線索和閱讀要求進行默讀課文。（2）按課文內容填空：這段是寫在很久很久以前（ ）松脂從樹上（ ） 剛好把一對敵對的小蟲（ ）形成了（ ）為此，作者對自然環境的（ ）和一對小蟲的（ ）做了非常周到的（ ）非常合情合理地把一對敵對的小蟲送進了（ ），這個推測是很有說服力的。這組題雖然數量不多，但內容較精，設計科學，既突出單元重點，也檢測了本課的教學目標，真可謂一舉三得。

2.3.3巧練，體現特點。訓練的形式多種多樣，有單項性的基礎知識訓練，閱讀訓練，寫作訓練；有綜合性的知識、能力、智力三位一體的訓練。

2.4注重培養學生的人格素質、思想品德、審美素質。現在的語文教材，編者在編撰時就注重課文本身是否具有可以感染人的政治性、思想性、教育性。老師通過課文教學，向學生展示了豐富的生活內容，為在教學過程中對學生進行人格思想品德素質的培養與塑造提供了有利條件。語文教學具有獨特的形象性、情感性、生動性的特征，學生在語文學習的過程中也能夠在潛移默化中對共產主義、愛國主義、集體主義等思想引起思考并逐漸受到這些思想的影響，最終能夠提高自身的人格思想素質。此外，在語文教學中，老師也應該注重對學生審美素質的培養。我國的大學語文教材都蘊含著相當豐富的美育內容，特別是涉及自然美的。課文中自然景物的描寫如夢如幻，能讓學生深刻感受到自然之美并引起聯想，同時，涉及社會、歷史等方面內容的課文也具有美的特質，如《梧桐樹》《在哈爾濱仰望星空》等；在人與人、階級與階級之間的斗爭沖突中所表現出來的人的機智、勇敢、剛烈、氣壯山河的民族氣節等也無疑是美麗的，學生通過學習能夠懂得如何做人，如何生存。

總之，在小學語文教學尤其是閱讀教學中，必須把"讀、思、議、練"落實到位，在強化語言文字訓練的同時，著重語文素質的培養，只有這樣才會提高學生的綜合素質，這對他們的未來發展是十分重要的。