高中語文作文教學(xué)方法探究

梅小玉

摘要：在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的重要地位，然而很多學(xué)生因為沒有能夠掌握作文的寫作方法以及思路，而導(dǎo)致不知該如何下筆，作為高中語文教師，應(yīng)通過有效的心理疏導(dǎo)和寫作方法指導(dǎo)，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；消極心理；寫作技巧

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0147-01

在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言能力是重要的教學(xué)任務(wù)#而作文的寫作，則體現(xiàn)了學(xué)生對這些能力的實際運用#寫一篇優(yōu)秀的作文，需要的是一種好的心態(tài)，好的文字功底及對文章的處理技巧等，然而在作文的寫作中，很多學(xué)生沒有端正自己的心態(tài)，敷衍了事，不注重文章中的言語處理與布置，這樣的作文自然得不到高分，但在高考中，作文在語文考試中占很大的分數(shù)比例，因此，作文的寫作必須引起我們的重視，文章對如何提高其寫作水平進行了探討。

1.高中作文教學(xué)策略探析

1.1協(xié)調(diào)語言與思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中作文教學(xué)從一定程度上講是對學(xué)生進行語言和思維的訓(xùn)練，作文寫作過程也是學(xué)生進行語言和思維訓(xùn)練的過程。為此，要想提高學(xué)生作文水平，就一定要從語言和思維方面入手，對詞語、修辭、句式、意蘊等語文寫作的多個方面進行創(chuàng)新訓(xùn)練。同時，在對學(xué)生進行這些方面的訓(xùn)練時，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中，找作文寫作素材。老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對課文中，的文章進行仿寫，例如在學(xué)完《滕王閣序》之后，可以安排學(xué)生仿寫第一段。模仿只是起步，創(chuàng)新才是最終目的。老師還可以對學(xué)生進行多角度思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生對事物進行多角度寫作練習(xí)，提高學(xué)生多角度思維的能力。

1.2充分利用多媒體技術(shù)進行作文教學(xué)。高中老師在利用多媒體進行作文教學(xué)時，應(yīng)該充分發(fā)抨多媒體的優(yōu)勢，以語文教材為主，注重多媒體使用的適度性和適宜性。多媒體的運用要適度指的是在實際的作文教學(xué)過程中，多媒體的運用頻率小能過高，臺則學(xué)生就會產(chǎn)生伏倦，進而對多媒體作文教學(xué)產(chǎn)生反感。多媒體的運用要適宜指的是多媒體運用度的問題，多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中，的運用要恰當(dāng)、合理，合理運用多媒體，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3怎樣才能提高作文水平。作文教學(xué)要重視學(xué)生的個體差異。學(xué)生作文水平與能力是有限的，而且是存在著差異的，老師在作文教學(xué)過中應(yīng)該認識到這一問題，努力做到針對不同學(xué)生的作文水平與能力進行針對性的訓(xùn)練和教學(xué)。從一定程度上講，過于忽略學(xué)生的個體性差異是導(dǎo)致作文教學(xué)出現(xiàn)問題的重要原因。因此，應(yīng)該改變那種以老師為中心的作文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺幸詫W(xué)生為中心，傾聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的差異性。另外，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的作文水平與能力制定不同的教學(xué)模式和教學(xué)策略，保證學(xué)生作文學(xué)習(xí)的順利進行。

1.4優(yōu)化評價方式，對學(xué)生的作文進行"個性化指導(dǎo)"。在高中，作文寫作過程中，評價是相當(dāng)重要的，學(xué)生不可能寫出完美無缺的文章，通過寫作中，的反復(fù)修正才能讓文章更加完善。這就需要教師重視評價過程，在評價階段給學(xué)生有效的反饋，讓學(xué)生明確自己作文的優(yōu)缺點、需要改正和努力的地方。

2.學(xué)生作文素養(yǎng)的提高

2.1強化熟讀與背誦。在高中語文的課文學(xué)習(xí)中，熟讀與背誦是強化語言能力的重要途徑。這種看似笨拙的方法，卻在實踐中被證明是非常有效的。教師要求學(xué)生對課文中的一些精彩段落熟讀或背誦，并不只是讓學(xué)生淺嘗輒止，而是希望他們能夠?qū)⑦@些優(yōu)美的語句融會貫通，進而將這些語句轉(zhuǎn)化為白己的東西。然而，有些學(xué)生并不理解教師的苦心，總是應(yīng)付式地讀讀課文。作為語文教師，應(yīng)該讓學(xué)生明白熟讀與背誦的好處，主動積極地增加語言積累。

2.2增加課外積累。除了學(xué)習(xí)教材外，學(xué)生還應(yīng)該增加課外積累，拓寬知識面，積累更多的作文素材，不斷提高白己的作文素養(yǎng)。有些學(xué)生在作文寫作中，抱怨沒詞可寫，如若在平常積累得多了，在寫作中就不會再遇到這樣的窘?jīng)r，而會信手拈來、左右逢源。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，積累作文素材，同時也可以向?qū)W生推薦一些好的讀物。

2.3引用名句。在文章的開頭引用名人警句、古詩詞等，往往能夠為文章添加不少的文化色彩，使文章充滿文化底蘊。例如，在寫關(guān)于生命的作文時，我們就可以根據(jù)文章的內(nèi)容，引用名人關(guān)于生命的一些名言，如：諾貝爾的"生命，那是白然給人類去雕琢的寶石"，西塞羅的"懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長"，羅曼·羅蘭的"世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人"等。

2.4運用排比。排比的運用，可以營造磅礴的氣勢，有著極強的說服力，能夠加強文章的表達效果。在作文的開頭恰當(dāng)?shù)厥褂门疟?，能夠為文章增色不少。例如，在說明人生的意義在于奉獻的文章里，我們可以這樣寫："如果我是一棵大樹，就會撒下一片陰涼；如果我是一朵白云，就會裝扮一方藍天；如果我是一顆星星，就會點綴一角夜空。"通過排比來抒情，節(jié)奏和諧，情感充沛。

2.5巧妙設(shè)問。在文章的開頭巧妙地設(shè)置一些問題，往往能夠吊起讀者的胃口，引發(fā)讀者的思考，進而激發(fā)讀者的閱讀興趣。在文章開頭的寫作中，我們要精心構(gòu)思，多運用一些技巧來吸引讀者的閱讀興趣。高中階段，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。教師要幫助學(xué)生樹立寫作的信心，消除寫作的消極心理，并鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累，不斷提高白己的作文素養(yǎng)。在作文的寫作中，教會學(xué)生學(xué)會運用一定的技巧來為文章增色，從而使白己的文章從眾多的文章中脫穎而出。作為語文教師，我們應(yīng)該不斷地努力探索有效的作文教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高白己的作文寫作水平，在語文考試中取得理想的分數(shù)。

3.總結(jié)

作文教學(xué)號稱是語文教學(xué)的半孽江山，隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無減，面對這種情況，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已遠遠跟不上時代的步伐。高中，學(xué)生作文水平需要正確的方法引導(dǎo)和平時的豐富積累才能取得有效的提高。高中，作文教學(xué)必須在語言和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生作文水平，為高考也為學(xué)生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我國高中，在作文教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗，取得了重大的進展，但是在實際的作文教學(xué)過程中，很多問題的存在嚴重影響了高中，老師作文教學(xué)水平以及學(xué)生作文寫作能力的提高。高中，作文教研人員應(yīng)該深入研究我國高中，的作文教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新高中，作文教學(xué)策略，為我國高中，老師在作文教學(xué)方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻：

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