培養參與意識激發學習興趣

王慶賀

摘要：新課改以來，思想政治教學改革雖然取得了一定的成果，但課堂上以教師為中心的"一言堂"還相當普遍，導致學生疲于應付高考，學的很被動。要改變此種狀況，必須注重引導學生參與教學過程。提高他們學習的積極性。

關鍵詞：思想政治；教學；學生參與；引導；方法

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0064-01

目前，在思想政治教學中，學生往往處于被動地位，這直接影響了思想政治教學的效果。因此，思想政治課的改革，應該把培養學生的參與意識作為突破口，使學生真正成為學習的主人。在實踐中應做到以下幾點。

1.讓學生了解思想政治課的重要意義，是激發學生學習興趣的前提

通過各種途徑，運用各種手段使學生了解思想政治課的重要意義，是激發其興趣的第一步。在實際教學中，教師應讓學生成為學習的主人，真正體現其主體地位，變要我學為我要學，使學生越學越想學、越愛學，使學習成為他們生活中的最大追求。同時還要使學生認識到學習與自己的生活、生命成長密切相關，讓他們認識到學習不僅是一種樂趣，更是一種義務和責任。例如，讓初一學生了解：培養良好的心理素質是今后事業成功的可靠保證，同時也有利于提高各科成績和其他各項素質，還能促進自身的全面發展；讓初二學生了解：公民具有法制觀念，不僅能維護自己的合法權益，而且還能防止他們走上違法犯罪的道路，有益于自己的健康成長。讓初三學生了解：認識我國的國情和社會發展趨勢，能使他們科學地分析國家和社會的就業形勢，有助于他們在升學、擇業的"十字路口"做出正確的選擇。教學實踐證明：只有使學生了解學習思想政治課的重要性，才能為激發學習興趣創設重要的前提。

2.提高思想政治教師的素質，是激發學生學習興趣的保證

在如何激發學習興趣的問題上，教師起著極其重要的保證作用。《新課程怎樣教》一書中提出了教師角色轉化的要求："教師作為知識的傳授者，在新課程中要改變過去片面強調知識傳授的方式，引導、形成學生積極主動的學習態度……教師要努力做到，培養學生的學習能力，營造良好的教學情景，引起學生積極的學習興趣，激發學生強烈的學習動機。"美國教育家夸美紐斯說："應該用一切可能的方式把孩子們求知和求學的欲望激發出來，教師應該負有激發學習興趣的責任。"俄國教育學家蘇霍姆林斯基也強調過教師在培養學生興趣方面的作用："教育和教學的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受腦力勞動中成功的樂趣。"

3.建立新型的師生關系，是提高學生學習興趣的基礎

新課改把建立新型師生關系提到了一個很高的地位，教師不僅是學生的教育者和管理者，更應該是學生的朋友。一個合格的教師要想取得理想的教學效果，就必須得到學生的信任與愛戴，只有獲得學生的信任，學生才能對他所教的課程喜歡和感興趣，這樣就需要建立一個民主、平等、友愛與和諧的師生關系，因此要求教師必須重新審視自己在教學活動中的角色和位置，并加以及時轉換和更新。新課程對教師的要求是：應樹立正確的學生觀，尊重、信任、理解、關愛學生，樹立為學生服務的思想。對學生全面負責，發揚課堂民主，指導學生形成良好的學習習慣，建立一個接納的、支持的、寬容的課堂，讓學生一起去增長知識，尋找真理。教師還要勇于承認自己的過失，正確處理師生矛盾，給學生客觀公正的評價，多鼓勵，少批評，熟知"教學不在傳授，而在激勵鼓舞。"的教育理念。這樣建立起來的新型師生關系必然會成為提高學生學習興趣的重要基礎。

4.探求新知識，培養參與勇氣

4.1質疑問難，誘發創造力。心理學家把發現疑難看成是"思維的路標"，學貴質疑。一方面是生質疑，師解疑。我注重指導學生課前預習自學，這是疑問產生的土壤，學生質疑的基礎。實踐表明，讓學生提問就是讓學生參與了備課和課堂教學，增加了一次參與的機會，也是幫助教師發現問題，教學相長的過程。

4.2組織討論或辯論。每個人都有說的機會，從而實現自我顯示的欲望。在講"共同富裕"時，有學生提出現實中貧富懸殊、兩極分化加重的問題，我組織了正反方的辯論，使學生感到自己是學習的主人，并在爭鳴中明理，用理論和實踐說明了問題。

5.運用新知識，升華參與意識

"運用新知識"，鞏固提高，是最簡捷的培養學生參與意識的手段。

5.1精心設計課堂練習。教師在課堂上單純的講解，即唱"獨角戲"，看上去不乏精彩之處，但它不能使學生從多方面參與教學，相反使得學生對基礎知識理解不深，掌握不牢，靈活運用知識綜合分析問題的能力以及解題能力也得不到培養和提高。為了全方位調動學生參與的積極性，我貫徹精講多練、講練結合、以練習為主線的原則，做到每課都有隨堂同步練習。我精心編出題型多樣、難度適中的練習題，學生練得有興趣，從練習中找到了知識的"源"和"流"，體驗到了"現買現賣"的樂趣。

5.2課外作業形象化。課外作業應該形式多樣，應是學生所關心并以感性知識為基礎的。應在教學中采用變式練習、學用征文等方法。在講完"價值規律"這一知識點后，要求學生星期天隨爸媽去買菜，并了解菜價的變化，寫出《市嘲晴雨表"》。運用新知識，實質上是促成學習實效，使學生不斷把獲得的新知識成功地運用于實際，嘗到能解決問題的"甜頭"。反過來又進一步激發了學生參與課堂教學的興趣，強化了參與意識，這一定會形成思想政治課教學的良性循環，取得最佳效益。

6.利用形成性評價為主的多種評價體系，激發學生的學習興趣

新課程標準下的課堂評價體系側重于形成性評價，再加上思想政治教學本身注重的是教學過程，這就要求教師建立激勵學生學習興趣和主動學習能力發展的評價體系。因此，在思想政治教學中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。學生的內心是渴望被認可的，因此，教師應該從實際出發，使學習好的學生感到思想政治課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚少批評，多肯定少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下學習和掌握思想政治基礎知識。

總之，引導參與既是激發學習興趣的有效方法，更是提高學習質量的途徑，對此我們務必要高度重視，努力探索。