初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的有效策略研究

徐婭平

【摘 要】生活是語(yǔ)言發(fā)展的根源和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，其中，初中英語(yǔ)教材的編寫就加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。英語(yǔ)生活化教學(xué)是將教學(xué)過程進(jìn)行合適的生活化，把生活情景帶入教學(xué)情景之中，使英語(yǔ)課堂和日常生活相互聯(lián)系，改變以往灌輸式的教學(xué)模式，破除了課堂與課外的隔閡，使學(xué)生在課堂上感受和體驗(yàn)日常生活，并活躍課堂氣氛，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；生活化教學(xué)；有效策略

語(yǔ)言由生活而來，并走進(jìn)于生活，在生活中學(xué)習(xí)的語(yǔ)言是有生命力的語(yǔ)言。英語(yǔ)生活化教學(xué)具有強(qiáng)大的魅力，將生活情景運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的日常生活中去。美國(guó)教育學(xué)家杜威曾說“教育即生活”，而我國(guó)教育學(xué)家陶行知也提出“生活即教育”的理念，兩人都認(rèn)為課堂教學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。教育應(yīng)該也必須是生活的，教育只有通過生活才是具有生命力的，才能煥發(fā)活力，才是真正的教育。學(xué)生將生活中的點(diǎn)滴經(jīng)歷帶入課堂，并將知識(shí)應(yīng)用于生活，達(dá)到了英語(yǔ)課堂立足生活的目的，避免了英語(yǔ)教學(xué)脫離社會(huì)生活。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使課堂具有生活氣息

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)就是學(xué)生生活的一部分。在現(xiàn)實(shí)生活中，有著很多的資源能夠利用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來。把現(xiàn)實(shí)生活與英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合應(yīng)該作為初中英語(yǔ)教學(xué)的最基本的特征。教師要經(jīng)過認(rèn)真研究設(shè)計(jì)出新穎且具有高效的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

例如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，可以將學(xué)生的姓名、性別、家鄉(xiāng)及其它信息作為例子，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，如“My name is zhang heng，l am sisteen years old.l am form Shanghai.l like reading and singing.”等。又如對(duì)家人的介紹，也是學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容，在該內(nèi)容的教學(xué)前，讓學(xué)生先做好相關(guān)準(zhǔn)備，對(duì)家人的信息進(jìn)行梳理和總結(jié)，然后在Group work這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行相互介紹家庭情況：“This is my farther，he is a teacher，he works in our school.”這樣一來就使學(xué)生掌握了基本英語(yǔ)表達(dá)的能力。我們知道興趣是最好的老師，英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變，將生活融入到課堂教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化情景

英語(yǔ)課堂教學(xué)中借助多媒體的手段比傳統(tǒng)教學(xué)方式有更大的優(yōu)勢(shì)，它能夠通過相關(guān)圖片、文字和視頻為英語(yǔ)生活化教學(xué)提供幫助，增強(qiáng)學(xué)生的理解和感受。

例如在教學(xué)關(guān)于animal這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過事先準(zhǔn)備的資料，制作成圖片或動(dòng)畫展示在多媒體屏幕上，教師可以通過提問“What animal is it？Where does it live？”的方式引導(dǎo)學(xué)生去感受和學(xué)習(xí)，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠感知生活，也有一個(gè)說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。借助多媒體，呈現(xiàn)了學(xué)生所熟知的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的欲望，使學(xué)生在輕松的課堂生活化情景中培養(yǎng)了聽、說、讀的英語(yǔ)綜合能力。

三、借助事件，再現(xiàn)生活化情景

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以將在生活中所遇到的或發(fā)生的某些有趣的事件應(yīng)用到課堂中來，使英語(yǔ)教學(xué)在具有真實(shí)生活的情境下進(jìn)行。這樣一種生活化情境的設(shè)置，能夠使英語(yǔ)課堂教學(xué)在實(shí)際生活中具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和交際性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感的語(yǔ)言體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力的提高。

例如在節(jié)日教學(xué)時(shí)（Teachersday，Womens Day等），教師與學(xué)生共同收集與節(jié)日有關(guān)的英語(yǔ)資料，使學(xué)生對(duì)這些節(jié)日有所了解。這些都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)化后的事件，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)生活情感的時(shí)候提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通的能力，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)是要求加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系的，只有這樣才能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在進(jìn)行與顏色相關(guān)的詞匯教學(xué)時(shí)，教師的任務(wù)不僅僅是進(jìn)行單調(diào)的教學(xué)生新詞匯，如“white，gray，pink，red，orange，blue，yellow，black”等，而是應(yīng)該通過與其他學(xué)科相互聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如與美術(shù)課程相關(guān)的顏色教學(xué)部分，“red+blue=purple，red+yellow=orange，yellow+blue=green，white+black=gray”等。采取這種教學(xué)的方法既能夠讓學(xué)生迅速記住有關(guān)顏色的詞匯，又使教學(xué)增加了樂趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用和融會(huì)貫通。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是完成教學(xué)的生活化，使教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有生活化特征的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。另外要給予學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和提供適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，將學(xué)生的學(xué)校、家庭以及社會(huì)生活中的經(jīng)歷與英語(yǔ)課堂聯(lián)系起來，使學(xué)生理解生活與學(xué)習(xí)是和諧一體的，以免出現(xiàn)教學(xué)脫離實(shí)際。初中英語(yǔ)生活化教學(xué)使英語(yǔ)課堂變得更加精彩，學(xué)生在愉快之中獲得知識(shí)，這是目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)最受關(guān)注和歡迎的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳忠長(zhǎng).基于新時(shí)代背景下的初中英語(yǔ)生活化教學(xué)[J].課程教育研究，2013，6（15）：233-234

[2]諸云華.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的探究[J].新論視窗，2013，8（32）：93-94