初中思想品德教學策略初探

賈生奇

【摘 要】教學策略在學生獲取知識、培養科學的思維方法和能力，特別是創造能力的過程中，具有重要的作用。科學的教學策略，能啟迪學生思維、開發學生智力、發掘學生潛能，培養學生良好的思維品質和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。教學策略運用是否得當，會直接影響教學效果以及教學質量。教師應該鉆研新課程標準，摒棄傳統教學的一些弊端，把教學活動與生活實際相結合，運用一些策略引導學生學會自主學習，提高思想品德課的教學效果。

【關鍵詞】思想品德；教學策略

初中思想品德是一門重要學科，更是初中學生健康成長、形成正確人生觀不可或缺的一門學科。特別是新課標實施后，對思想品德學科進行了全方位改革，將這門學科完全與學生的生活緊緊扣在了一起，很多內容與學生日常生活息息相關。教材中又設置了很多的實踐活動，幾乎每節課都有學生參與的活動，充分體現出了學生在教學中的主導地位，為發揮學生的主觀能動性提供了有利條件，很大程度上調動了學生的學習積極性。針對初中思想品德學科的特點，就教學策略問題我想從以下幾個方面談點看法：

一、編寫導學案，做好課前預習

導學案是學生自主學習的方案、也是教師指導學生學習的方案。“學案導學”這一策略，能夠解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后訓練等環節的調控，降低學習難度。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠將教材有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高課堂教學效率。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，使學生真正成為學習的主人。編寫導學案時需要注意以下幾方面問題：①要充分認識課堂教學的主體是學生而不再是教師。導學案是用于幫助和引導學生自主學習的方案，設計應充分體現新課改理念，必須以學生為主體；②要把教學目標改為學習目標、教學方法改為學習方法、教學過程改為學習過程、教后反思改為學后反思，不宜出現“知道、了解、理解”等評價教學效果的詞，多用能評價學習水平的行為動詞，如“復述……”、“記住……”、“能歸納……”、 “能運用……方法處理……問題”等等；③導學案要切合學生實際，要關注學生的個體差異和不同層次學生的學習需求，如不同層次的學生使用不同的導學案；④設計問題時要注意不能出難度太大的問題，甚至學生通過預習不能解決的問題。

二、課堂展示、交流，激發學生的學習興趣

課堂展示、交流就是學生在預習的基礎之上，對導學案里的內容進行了深入的探究，并將自己或本組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗其自學的效果如何，是整個課堂的主旋律，應貫穿于整個課堂的始終，它有利于調動學生學習的積極性，激發學習興趣。

在展示環節上，展示的問題不是預習提綱中的所有問題，簡單的問題不展示，無疑問的問題不展示、有口難辨的問題不展示，而是選取重點問題、難點問題、有爭議的問題、開發學生潛能的問題進行展示。

展示對象的選擇很重要。所有學生都要參與展示，但重點是中等學生，盡量不讓尖子生去展示過于簡單的問題。可以由學生自己根據問題的難易程度來確定組內的展示人，也可以由教師在課堂上臨時指定展示人，也要讓“學困生”參與展示一些簡單問題，有利于培養自信心。

點評提升必不可少。不同的學生思考問題的角度和方式是不一樣的。因此，在課堂展示的過程中，特別是集體展示，教師要充分尊重學生的獨特體驗，對學生的展示進行多元化的解讀和引導，使展示始終聚焦在課題中心周圍。在學生展示過程中可能出現偏差，這是難免的，正常的，但我們教師不能因為要尊重學生而無視這種偏差，很隨意地加以肯定或否定，而應該運用自己的智慧，把這種差異及時地轉化成新的教學資源加以運用，在交流、對話中形成新的展示。學生展示結束后，教師一定要對展示情況進行點評和提升，進行歸納總結，當然，讓學生進行總結更好了。

三、注重課堂反饋，加強訓練，學會運用所學知識

課堂反饋練習是課堂教學的重要組成部分，是有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，是實現教學目標的重要手段，也是教師掌握學生學習情況的重要措施。在編寫導學案時應注重反饋練習以及課外作業的設計，練習題不宜過多或過少，進行一些典型習題的訓練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學生不僅能更牢固的掌握好所學知識，而且還能將課堂上所學知識通過練習得以提升、拓展。只要這樣長期訓練，學生就不會覺得所學知識不知如何運用了。這樣既培養了學生的做題能力，知識的運用能力，又讓學生知道了本節課所學知識哪些是重點，哪些是難點，哪些知識經常會出現哪種題型，哪些知識應該怎樣運用。這樣對學生今后的自學也有很大的幫助，從某種程度上說，又培養了學生的自學能力。

總之，教學是一門科學，更是一門藝術，思想品德課教學方法因人而異，教學有法，教無定法，貴在得法，只要廣大教師在教學中不斷探索，就一定能改觀思想品德課的教學面貌，一定會有所創新、有所發展，使思想品德課真正成為塑造學生美好心靈的一門學科。